這個問題內容涉及太廣，是指弱智兒童的教育，還是教育的方式很弱智呢？如果是弱智兒童的話，就要有特定的機構去教育這些兒童，因為他們畢竟和我們有點特別，不能像一般兒童去教育，需要更多耐性！更多的關心！而如果是教育方式的話，那就是指這個教育者水平有關，總是以一種背經離道的方式去教育學生，把學生的水平走想差一方面！

一 我理解的弱智教育（前者）是施教者的弱智，而“弱智”教育是被施教者。站在這種角度說，能更深入的瞭解一些東西。

二 弱智教育，顯然是批評施教者的無知無能，愚昧無知，用錯誤的、落後的、不正確的方式打著傳授知識技能的幌子去做一些荒唐可笑的事。貽害四方，這也反映出了當時這個社會的不良性運作。

三 “弱智”教育，排除一些特殊教育外，我理解的這一群體是被動的接受那些弱智教育者的無知理念。作為弱者的他們，在很多時候是被迫接受一些本來錯誤的東西。當然，這也反映出了當時他們這個群體的社會現狀，麻木不仁和沒有前瞻性。

個人覺得，有教無類，孩子的“個體差異性”是我進入教育行業很大的一個原因。每個孩子都是一個單獨的個體，並不能要求所有人都一樣，包括智商。這其中還有各種非主觀因素造成的原因。

如果題主的“弱智”是指一類生理上的疾病，而弱智教育是指標對智商相對較低的人群的教育，那我覺得這兩者肯定不同。

這句話在我理解起來應該是對於一些智力上有殘缺的孩子來說，教育的重點應該弱化智力上的要求。而應該把注意的點放到孩子正常的生活能力，與同齡群體和社會群體交流的能力，以及正常的情感心裡感受和表達的能力上。而並非字面意思上的，弱智。

這理念背後，包含的是對於特殊群體的一種更加深切的關懷。就像我們不強求母雞下水游泳，大象爬樹，老虎吃素一樣，有些因材施教的意味在裡面。根據孩子的不同特殊情況，把教育的重點放到不同的方向上。