一：捕捉閃光點。兒子蹣跚學步時，傅雷開始思考他的人生路。起先想學美術，因為傅雷早年旅歐，專攻美術史，回國後曾在上海美專講授美術史，與黃賓虹等許多畫壇大師交往甚密。傅雷想：如果拜自己的朋友為師，肯定會大有作為。誰知兒子學畫心不在焉，絲毫沒顯出預期的那種美術天賦。孩子將來要走哪條路？

　　二：發現鋼琴天賦。見兒子對美術不感興趣，傅雷也不著急，每天仔細觀察其細微舉動。他發現兒子鍾情於家裡的留聲機。連續觀察很長時間，都如此。好友雷垣是數學教授，對鋼琴很擅長。馬上跟雷垣進行了交流，讓他帶帶兒子。學習了幾個月，7歲的傅聰興趣大增。一次，雷垣背對著在鋼琴上隨便按一個鍵，他立即說出是什麼音，反覆試驗都如此。雷垣高興地說“傅聰有一對音樂的耳朵”。

　　三：拜名師精心教育。9歲半時，傅聰拜前上海交響樂隊的創始人兼指揮、義大利鋼琴家梅·百器為師。他是世界著名鋼琴家李斯特的再傳弟子，經過3年嚴格訓練，傅聰的鋼琴演奏技藝大長；1946年，又跟隨鋼琴家楊嘉仁學了兩年；1951年夏，又師從蘇聯女鋼琴家勃隆斯丹夫人。看到17歲的兒子“每天彈奏七八個小時，酷暑盛夏，也不在乎。他對音樂的理解有了獨到之處”。這時，傅雷認為自己和兒子當初的選擇都是正確的。

　　四：培養健全人格。傅雷始終把做人放在第一位。傅聰從7歲半起就沒去學校上學，但在家中花在文史和別的學科上的時間，比彈琴多。請老師教英語和數學，傅雷教語文。大到國家榮辱、事業人生，小到吃飯穿衣花錢，一個錯別字……傅雷教子，一絲不苟。