作為一名中學物理高階教師，我來回答一下如何提升學生物理思維。

學生普遍感覺由初中物理與高中物理間，有個很高的臺階難以跨越。那是當然的知識攀登，不應有畏難情緒，倒應有一個先入為主的思想準備。

一、弄清初高中物理知識結構特點與區別

1、初中知識介紹點少面窄獨立，高中知識強調整體體系構建。

2、初中知識相對淺顯易懂，高中知識注重深層研究。

3、初中學習注重定性分析，高中學習注重定量研究。

二、培養物理多種思維方法和思考方式

1、注意形象思維方法，培養獨立思考方式。物理是比較抽象的一門學科，所以實驗能幫助學生深入瞭解知識點。切實結合實驗進行教學，是對形象思維法的充分利用。實驗提高學生興趣，更考查學生實踐能力、觀察能力，更有獨立思考能力。實驗由很多步驟組成，設計型實驗就是獨立思考的過程，很大程度上培養學生獨立能力和思考方法。

2、運用歸納思維方法，加強解題探究方式

培養歸納思維，可以讓其快速分析出所涉考的知識點，準確找到相應解題方法，提高效率和準確率。通過對相似知識的比較和不同知識的分析，加強解題探究，對之會有更準確的掌握，為以後打下良好基礎。

3、運用發散思維方法，實現學習多樣方式

高中物理學習所涉及的知識點較多，解題分析綜合思考，邏輯周全，考慮完整，縱向橫向到邊到角。同時，教學中充分利用多媒體資源，對物理知識有更多感觸和充分了解，印象深刻。可以讓課堂更精彩，內容更豐富，實現了學習方式多樣性，學習更有趣味。

① 老師對學科要有系統思維；

② 能把知識掰開了揉碎了教給學生；

④ 知識點、知識串、知識網同步進行，都是從簡單到複雜，逐漸更新換代；

⑤ 幫學生建立知識體系。

現在師生是雙系統外迴圈式的關係，老師教學生跟著，如果一方系統出錯，比如，老師教學受阻，雙方聯絡不暢，學生不學習，那麼這個系統就會崩潰。

疫情期間線上網課，孩子成績下滑就能說明問題。雙系統外迴圈只有在學校裡才能發揮最大作用，老師可以看著學，教學反饋也更及時。

教學習方法，使學生行成系統思維，才能建立學生自己的內迴圈，不再需要老師過多參與，就能自主學習。

如何培養學生的思維是教師面臨的一個重要問題。

我覺得主要從以下幾個方面來進行：

首先要創設啟發式教學情境，讓學生在教學情境中進行大膽的質疑和提問。

其次，教師要培養學生的發散思維和創新思維。對學生天馬行空的回答或者比較奇葩的問題要給以充分的肯定。而不是打壓。防止學生思維強化。

再次有目的的提高學生思維的變通性，流暢性和獨特性。比如訓練學生進行一題多解。

擴大學生的知識儲備和表象能儲備。拓展孩子的想象空間

本人讀書成績平平，十九歲進機械廠當學徙。那個年代提出學習毛澤東選集。偶爾讀到了毛主席的（實踐論）與（矛盾論），不讀不知道，讀了以後突然開竅了，用毛主席的思維模式，學什麼都容易理解接受，無論是學手藝還是學操作機器的技巧，包括自學機械製造原理，得心應手，變了一個人。

所以無論是老師還是學生，學會了毛主席的思維模式，一切便事半功倍。

鼓勵學生學習美術，接觸藝術。學生通過畫畫去創作去表達就是提升思維發展的過程。繪畫本身對兒童的感知力、記憶力、想象力和創造性思維發展起著重要的作用。因為孩子的繪畫創作主是要依靠觀察和感受，這對於孩子的視覺思維能力的提升非常重要！興趣是孩子創造性思維發展的動力。每個孩子天生都會畫畫，最容易讓人產生興趣。好奇心是引起興趣的前提。當學生對某件事情產生了好奇，然後引起探索的興趣，就會激發創造思維活動。

所以，讓孩子接觸藝術，是提升創造性思維能力最簡單有效的方式！

老師講課主要應該用思維傳授如何認識、認知、觸類旁通、關聯關係，如何發現規律性的東西，這就是老師的能力所在，老師的工資待遇就應該體現在這種能力上。

不同級別的學校老師，都應如此。幼師，班，小初高，大學都應有提高思維能力的要求。比如大學裡材力講到應力作用，刀切割東西刃口鋒利，體現作用力與接觸面積的關聯，同種材料的水杯，手把不燙手，杯體燙手，杯子底部次之，可以啟動關聯思維:1熱流有方向性，2路徑以最短節能流動為前提，3熱流有層面之分，高溫在上部較低溫度在下邊，引出層次論和節能路徑理論問題。諸如此來問題很多做老師的要要留心客觀事物的關聯關係，以便引導學生啟發思維考慮問題。

如何提升學生的思維？

提高思維，在於問題導向是否正確，在教學過程中，環環相扣的問題能夠引起學生的有意注意，進而激發學生的想象力。

當然，興趣只是一個小前提條件。要想讓學生的思維有所提高，必定是學生有主動學習的願望，否則再有效的問題他也不關注，那談不上該如何去提高思維的問題。

除了教學過程中的問題相扣之外，還要在平時的作業佈置中精心挑選，讓學生課後有獨立思考的能力。讓學生在完成作業的過程中不斷得到鞏固和發展自己的思維。

1作為家長老師必須具備榜樣的力量，言傳身教。

2養成良好的習慣，多練習一些發散性和創造性思維的問題。

3多讓學生動動手，剪紙，拼圖，下棋，去戶外集體訓練。

4培養學生的求知慾，凡是問問為什麼，加深對生活細節的瞭解。

首先要從培養學生與老師的關係先著手、如果一個老師和學生能相處得像兩個學生之間的關係，甚至是好朋友一樣，那個時候你的教學就能帶動他的興趣、從興趣和關係兩個方便著手。~然後再從淺到深去做，就能慢慢培養。

關於提高學生的思維能力問題，應該從兩個方面考慮：

從一題多解入手，培養學生的發散思維能力。

從博聞強記入手，培養學生的記憶思維能力。

以此為基礎，使學生練就一套嚴謹的邏輯思維能力，活潑的形象思維能力等，最終喚醒潛意識思維，也稱直覺思維或靈感。

創中學 瞭解一下！

江蘇省錫東高階中學的創中學專案要求學生創造性地學習，前提是教師得創造性地教！