顯然三歲半的女孩子大部分可以說成句的話，想表達自己的內心都可以進行有效的表達，而我們這個孩子呢，卻只會簡單的叫爸爸媽媽。處在於一歲半到兩歲的這個語言發展的一個過程，那有幾方面的因素。
第一方面，就是在生產的過程中，孩子是否大腦受過傷，比如說是否有缺氧的現象，在生產過程中是否碰到過類似的情況。
第二方面，就是有遺傳的可能性，也就是語言發展滯後，如果家長中有一人在早期他的語言發展是比較慢的，那這個孩子可能有遺傳的因素在裡面。
第三方面就是語言環境缺失，在早期三歲半之前，代養人跟他的互動缺失，就是比較少，那麼孩子聽得比較少，表達自然也會少。
很顯然這個爸爸媽媽已經意識到了這些問題，於是開始現在大量的教孩子，孩子只會聽，說的卻很少。但無論怎樣，我們還是需要繼續大量的對他講。當然對這樣的孩子，我們講話的語速要慢下來，並且要針對性的教他，比如說，這是一個杯子，杯子，你要用杯子喝水嗎，一天當中你要不斷的重複，你今天想交給他的詞彙是什麼，我們必須耐住心，大量的用這樣的方式去教我們的孩子。還有一方面的因素，就是孩子有可能是感覺統合失調，如果孩子是拋腹產的，有可能是感覺統合失調，大腦對他語言的控制能力會很差，那建議我們要到醫院裡去進行一個正規的檢查，之後回到家中，對孩子進行一個針對性的語言訓練。我們要對孩子進行語言訓練的前提是要確保孩子的聽力沒問題，那語言環境缺失，我們現在就給他加入環境，對孩子要多講話，講的慢一點。然後那些詞彙要不斷的去重複，讓他慢慢的進行學習。還有孩子整個的智力水平，也是比較低下的，如果這些都比較低下，那我們就降低他的年齡段兒的發展，然後針對性的進行有效的訓練，這樣讓孩子慢慢的跟著走。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
顯然三歲半的女孩子大部分可以說成句的話，想表達自己的內心都可以進行有效的表達，而我們這個孩子呢，卻只會簡單的叫爸爸媽媽。處在於一歲半到兩歲的這個語言發展的一個過程，那有幾方面的因素。
第一方面，就是在生產的過程中，孩子是否大腦受過傷，比如說是否有缺氧的現象，在生產過程中是否碰到過類似的情況。
第二方面，就是有遺傳的可能性，也就是語言發展滯後，如果家長中有一人在早期他的語言發展是比較慢的，那這個孩子可能有遺傳的因素在裡面。
第三方面就是語言環境缺失，在早期三歲半之前，代養人跟他的互動缺失，就是比較少，那麼孩子聽得比較少，表達自然也會少。
很顯然這個爸爸媽媽已經意識到了這些問題，於是開始現在大量的教孩子，孩子只會聽，說的卻很少。但無論怎樣，我們還是需要繼續大量的對他講。當然對這樣的孩子，我們講話的語速要慢下來，並且要針對性的教他，比如說，這是一個杯子，杯子，你要用杯子喝水嗎，一天當中你要不斷的重複，你今天想交給他的詞彙是什麼，我們必須耐住心，大量的用這樣的方式去教我們的孩子。還有一方面的因素，就是孩子有可能是感覺統合失調，如果孩子是拋腹產的，有可能是感覺統合失調，大腦對他語言的控制能力會很差，那建議我們要到醫院裡去進行一個正規的檢查，之後回到家中，對孩子進行一個針對性的語言訓練。我們要對孩子進行語言訓練的前提是要確保孩子的聽力沒問題，那語言環境缺失，我們現在就給他加入環境，對孩子要多講話，講的慢一點。然後那些詞彙要不斷的去重複，讓他慢慢的進行學習。還有孩子整個的智力水平，也是比較低下的，如果這些都比較低下，那我們就降低他的年齡段兒的發展，然後針對性的進行有效的訓練，這樣讓孩子慢慢的跟著走。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師