學費是由政府拍板決定的，肯定差不多。

學校為什麼要分各種層次的班呢？主要有以下原因：

一、高中學校是按照本校最低分數線錄取的學生，有的高分與低分相差六十分之多，這兩類學生是有很大差別的，比方說，高分學生五分鐘能接受的內容，低分學生可能需要更長的時間，必然影響高分學生的進步，所以分班有利於讓優生更加突出，滿足國家大學對頂尖人才的需求。

二、這樣做是否違背教育原則呢？回答是沒有違背教育原則的。中國自古以來就有分層教學的科學教育方式，以前由於師資缺乏，一個老師一個班裡帶不同層次的學生，後來分年級，現在分得更細緻一些了。這樣更能顯現教育的效果。

三、這樣也有利於層次低一點的學生的學習，如果進度太快，會給低層次學生壓力過大，不利於學生的學習進步、身體健康。也相當是一種減負。

四、分班後，低層次學生裡面又有學生會凸顯出來。我們常發現普通班裡也有學生考上了清華北大，這很大程度上歸功於分班。

不過，學習是一個主動的勞動過程，只要同學們有恆心有毅力，不管在哪個班裡，都是可以進步的。只要功夫深，鐵杵磨成針！

學生基礎、能力有差距，學校自然會分出重點班，作為高考第一梯隊進行競爭。跟戰爭一樣，屬於精銳部隊，學科競賽等各大比賽、冬令營、夏令營都有利於提高學校知名度。

學雜費一樣，是按照上面的統一政策執行的。分實驗班是按照同學進校的不同成績檔次進行的。

因材施教是教育不變的規律。

一種實驗班是文化快班。相對的高分學生集中在一起，更有利於課堂教學，更有利於完成上面佈置的各種指標。想進實驗班就努力提高自己的分數，打鐵還需自身硬，實力是最好的名片。

寧做雞頭，不做鳳尾。

本來有在普通班的學生成績好好的，而有的家長拼命都要擠進實驗班。結果這個學生很不適應，成績迅速下滑。因為這個學生在實驗班跟不上，沒有一點自信心。

有被分進實驗班而主動要求進普通班的，這樣的學生就是普通班教學的重點物件了。課堂教學都是量身定做的，針對性強，自信心爆棚。

另一種實驗班是專業班。譬如我帶的就是高三文科書畫實驗班。書法生、美術生衝刺一本大有可為。是專業興趣讓他們走到了一起，是藝術高考改變他們的人生命運。我們的教學就是專門為藝術生服務的，夯實基礎知識，提升基本能力。讓每一名學生都有目標，都能超越自己。