應試教育以考試為中心，不顧一切抓分數，考什麼教什麼。素質教育以受教育者全面發展為目標，追求教育方法和過程的科學化、人性化；考試從屬於並服務於教育，教什麼考什麼。

不管孩子談什麼，你說現在是什麼教育？

家庭教育中家長對孩子的文明行為教育是素質教育中最重要內容，是社會的基礎。但是中國目前許多孩子家長在成長中沒有打好基礎，自身文明行為不好，所以下一代的文明行為教育面臨許多困難

自從他跑步上學後，他的行為好多了。老師們對他這周的表現都很滿意。

這是懲罰孩子的一種健康方式。這便是育兒。

是啊，正是因為三觀正的父親的正確引導，可能避免的往後的許多悲劇發生。

狹義的素質教育就是培養人的“靈性”，使得人更有思想更有主動性和創造性，而不是機器一樣重複規則，如果把學生比喻成一塊田，應試教育就是化肥，暫時的“效果好”但是這塊田會越來越貧瘠，素質教育是有機肥雖然效果慢但這塊田會越來越肥沃！ 廣義的素質教育德智體全面發展，並能根據學生個性天分最大程度的發揮出他的優勢，素質教育的核心是每個人，應試教育的重點是“利”學生教師校長…都淪為某種工具

張口閉口素質本身就缺乏素質，各家教養目標不同不會有同一標準，用自己的喜好和標準衡量別人就顯得太無知。看別人的素養要看是不是遵守公共道德？公道的才是社會共同遵守的規則。自我修養重點也是公共道德。其他則是專業素養。應該提醒的是，提倡人人遵守公共道德。

素質包擴文化素質，文明素質，道德修養。文化素質就是虛心學習，刻苦努力，向成績好的看齊。文明素質就是言行舉止等。培養孩子的素質首先要從家長做起，家長是孩子的第一任老師。如果家長自私自利，信口開河，髒話連篇，他教育出來的孩子的素質一定低的可憐。

其它地方不知道，青島的素質教育就是少留不留作業，小學3點放學，初高中5點放學。孩子花錢報繪畫、音樂興趣班，中考升學率50%不到，高考靠特長加分，清華北大沒有考上的。

素質教育，首先是德育教育，就是從小培養孩子如何做人，這在傳統文化教育中比較重視：《弟子規》《三字經》《道德經》《大學》《中庸》《因果故事》等等，從小讓孩子明白做人的道理，孝敬父母師長，長大不會成為忘恩負義的人，這是最好的素質教育；

其次，不要給孩子們太多形式主義的約束，鼓勵他們的創意，培養他們獨立能力，自信心和成就感，而不是一個自私自利只會聽話的孩子，這也是很重要的。

我認為素質教育的根本在於：讓孩子想學習。怎樣讓孩子想學習呢？可以從以下方面著手。1.處理干擾學習的情緒。每個人都有情緒，情緒是無法消除的。但我們可以通過接納孩子的情緒、表達孩子的感受等方法去理解他們的內心世界，建立良好的溝通，從而幫助孩子排除學習以外的干擾因素。我們鼓勵孩子表達情緒，但需要注意表達的方式和界限。2.吸引孩子合作。可以用到這幾種技巧：描述問題、表達感受、給出提示以及採用遊戲的方式化解矛盾。3.正確表揚和批評孩子。表揚，不要貶損；批評，不要傷害。客觀地讚許孩子的努力、描述沒有做好的地方，給出建設性的意見，更有助於問題的解決。

什麼是素質教育

俗話說人無完人，教育的基本出發點就是要承認孩子之間的差異，新教育標準也提出讓每個孩子得到應有的發展就是教育的目標。那麼每個孩子得到應有的發展的標準又是什麼呢？恐怕沒人能給這個問題下一個準確的定義。正是因為教育的物件是人，而每個個體的人都是有先天差異的。所以教育的最終結果也不可能完全一樣，正是這樣我們才培養出了各種這樣的人才。但我認為不論怎麼的教育都應該是個人能得到應有的發展，進而為社會培養不同層次的人才。

再說的更準確一點就是讓每個孩子都能德智體美勞全面發展的教育，進而為實現中華民族偉大復興培養人才的教育。但因為每個個體的差異，所以考察標準一定不能固定，放眼世界，回顧歷史，多少偉大的人才在學生時代都不是一個合格的學生。但這並沒有影響他們的成功。