第二，熟悉中學語文教材教案，買專門的中學語文教學的書籍來看，然後學以致用。
最近，我就在看著名教育家魏書生先生的《教學工作漫談》，裡面談到了怎麼學字詞，怎麼講修辭手法，怎麼改作文很詳細。
我就實踐了一下他的學生自己改作文的方法。給學生定出10個改作文的標準，每個標準5分10個標準，總分50分，標準詳細，操作性強。
而且確實可以讓學生互換角色，作為小老師批改作文，體會點題的重要性，書寫的重要性，從而學生明白怎樣的作文會受到閱卷老師的青睞，從而注意改進作文的寫作方法。
讀大學的時候，是講我講過魯迅的《藥》，只有參與試講才能暴露問題：如何匯入，如何過渡，如何板書，如何提問，如何佈置作業？如何拓展延伸？
代課的好處：代課屬於大班教學，能夠熟悉教材，熟悉不同層次的學生，透過批改作業，暴露出不同的學習問題，從而因材施教。
代課，學校也有備課組，大家能夠集體備課，相互的指點評價，有利於試講的進步。
特別是升學考試，複習熟悉考點。
2011年，我在成都一傢俬立學校上班擔任的初三語文教師，儘管學生質量比較差，但是透過大班教學，我熟悉了三年教材，熟悉了不同層次的學生，而且透過最後的中考複習我熟悉了考點。
第二，熟悉中學語文教材教案，買專門的中學語文教學的書籍來看，然後學以致用。
最近，我就在看著名教育家魏書生先生的《教學工作漫談》，裡面談到了怎麼學字詞，怎麼講修辭手法，怎麼改作文很詳細。
我就實踐了一下他的學生自己改作文的方法。給學生定出10個改作文的標準，每個標準5分10個標準，總分50分，標準詳細，操作性強。
而且確實可以讓學生互換角色，作為小老師批改作文，體會點題的重要性，書寫的重要性，從而學生明白怎樣的作文會受到閱卷老師的青睞，從而注意改進作文的寫作方法。
第三，在大學的時候，我們專業搞了很多次試講活動，請了本專業的老師來做評委，同學之間也可以互相點評。還可以把試講的過程錄下來，然後自己觀看存在哪些不足。讀大學的時候，是講我講過魯迅的《藥》，只有參與試講才能暴露問題：如何匯入，如何過渡，如何板書，如何提問，如何佈置作業？如何拓展延伸？
第四，個人認為代課更能鍛鍊自己的試講能力，而在培訓機構講課，更多的是從應試的角度鍛鍊講課能力，當然，其實二者並不衝突，可以同時進行。代課的好處：代課屬於大班教學，能夠熟悉教材，熟悉不同層次的學生，透過批改作業，暴露出不同的學習問題，從而因材施教。
代課，學校也有備課組，大家能夠集體備課，相互的指點評價，有利於試講的進步。
特別是升學考試，複習熟悉考點。
2011年，我在成都一傢俬立學校上班擔任的初三語文教師，儘管學生質量比較差，但是透過大班教學，我熟悉了三年教材，熟悉了不同層次的學生，而且透過最後的中考複習我熟悉了考點。