每個人的經濟條件不一樣，買車只要買適合自己經濟範圍內的就好。
現在的孩子生活物質條件都比較好，家長在養孩子方面也容易產生焦慮：
“別人家的孩子有一件特別貴的玩具，我的孩子也得有。”
“別人家的孩子上學都開豪車接送，我用普通車就是給孩子掉面子。”
在每個孩子的成長路上，相信每個家長都不願意自己的孩子落於人後，於是，我們比衣服，比玩具，比出國，比車，比房，比工作，在這樣的環境下，孩子也很難不生出攀比心來：
“為什麼別人都有，就我沒有？我不管，你給我買。”
“別的同學都穿耐克出國旅遊，我呢？我都不好意思抬頭！”
去年開法拉利接送孩子的家長被老師和其他家長教育：不要開這麼好的車，會讓孩子形成攀比心，不利於教育。最後還被踢出群。
看到這裡，不禁啼笑皆非，究竟是學生會攀比，還是家長在攀比？
因此，我認為，在孩子的教育上，車只要能夠代步，足矣。
面對孩子問起來，只要教育方式得當，還能夠激發他們上進和樹立初步的金錢觀念。當孩子問起來我們家為什麼開不了豪車時，可以平靜而坦然的告訴他“車只是代步工具而已，只要能夠代步，它的作用就已經達到，而每一家的經濟能力不同，花在車上的錢也不一樣。等我們以後經濟能力好了，可以換一輛更好的。”
同時，也可以鼓勵他對於車的喜愛，“你喜歡你同學家的那輛車嗎？那輛車確實是好，我也很喜歡，你能告訴我，你喜歡它神馬嗎？”將孩子的興趣轉移到對車本身來，鼓勵他探索車的構造，零件的運作。
家長想為孩子創造更好的環境這一點並沒有錯，但是理應考慮自己的經濟能力，以免最後苦了自己，害了孩子。
孩子在價值觀形成的過程中，受父母的影響是最大的，因此，父母要以身作則，給孩子良好的學習環境和正確的引導，幫助他建立好的價值導向，這才是最重要的。
每個人的經濟條件不一樣，買車只要買適合自己經濟範圍內的就好。
現在的孩子生活物質條件都比較好，家長在養孩子方面也容易產生焦慮：
“別人家的孩子有一件特別貴的玩具，我的孩子也得有。”
“別人家的孩子上學都開豪車接送，我用普通車就是給孩子掉面子。”
在每個孩子的成長路上，相信每個家長都不願意自己的孩子落於人後，於是，我們比衣服，比玩具，比出國，比車，比房，比工作，在這樣的環境下，孩子也很難不生出攀比心來：
“為什麼別人都有，就我沒有？我不管，你給我買。”
“別的同學都穿耐克出國旅遊，我呢？我都不好意思抬頭！”
去年開法拉利接送孩子的家長被老師和其他家長教育：不要開這麼好的車，會讓孩子形成攀比心，不利於教育。最後還被踢出群。
看到這裡，不禁啼笑皆非，究竟是學生會攀比，還是家長在攀比？
因此，我認為，在孩子的教育上，車只要能夠代步，足矣。
面對孩子問起來，只要教育方式得當，還能夠激發他們上進和樹立初步的金錢觀念。當孩子問起來我們家為什麼開不了豪車時，可以平靜而坦然的告訴他“車只是代步工具而已，只要能夠代步，它的作用就已經達到，而每一家的經濟能力不同，花在車上的錢也不一樣。等我們以後經濟能力好了，可以換一輛更好的。”
同時，也可以鼓勵他對於車的喜愛，“你喜歡你同學家的那輛車嗎？那輛車確實是好，我也很喜歡，你能告訴我，你喜歡它神馬嗎？”將孩子的興趣轉移到對車本身來，鼓勵他探索車的構造，零件的運作。
家長想為孩子創造更好的環境這一點並沒有錯，但是理應考慮自己的經濟能力，以免最後苦了自己，害了孩子。
孩子在價值觀形成的過程中，受父母的影響是最大的，因此，父母要以身作則，給孩子良好的學習環境和正確的引導，幫助他建立好的價值導向，這才是最重要的。