首先，家長要有思想準備，孩子的一些不好的行為要改變需要一個過程，時間有長有短，一定不能放棄。

孩子的行為表現可能和他小的時候的一些經歷有關。比如我兒子在幼兒園之前，有段時間如果他犯錯，他媽就會把他一個人關在臥室裡。有一次他還不小心把自己反鎖在房間裡了，嚇得大哭，當我撞開門進去之後，我現在都還記得當時他驚嚇的樣子。現在他都不願意睡覺時關門，這個就是小時候形成的陰影。

小孩子現在一些不好的表現，基本上和父母的教育有關係，和小時候的一些經歷相關。家長要好好想想，孩子是不是在家裡說話，遊戲或者其他的活動的時候被要求得很嚴格，必須徵得家長的同意，否則會被批評。父母對孩子是不是比較放縱，溺愛，是家裡的小霸王。前一種管教可能導致孩子在家表現比較好，乖巧，但離開父母的視線，就覺得自己有一種解放的感覺，比較活潑好動。後一種則是形成了一種慣性，就是行為的一致性。還有一種情況就是孩子在家的時候，家人的陪伴比較少，受關注比較少，於是他在集體生活希望通過一些行為，獲得身邊人的關注，哪怕是讓人不喜歡。

家長想改變自己的孩子，先從自己的改變做起，學會尊重孩子，多溝通交流，多陪伴。瞭解孩子內心的真實想法和意圖，告訴他好的行為的重要性和意義，他的不好的行為可能引發的一些後果，講一些案例或者和他一起去學校親身感受。比如老師批評家長時，孩子陪在身邊。

對這些"準熊孩"在學校裡的"出色"表現，家長自己

心知肚明。平時在家裡少不了打打罵罵，才勉強喝止鎮住。好不容易送學校了，本想交給老師教育，讓校規約束，讓環境改變他。不曾想，孩子仍"熊"性不改，老師告狀不斷，學校"傳票"時有。對此，家長也實在感到不堪。

不過，話說回來，二年級的孩子還處在玩心未泯，不脫打打鬧鬧天性階段，個別玩心太重的，也不是老師或課堂所有時間都約束得住的。你不見有時他課堂上勉強坐住了，一聽下課鈴響，蹦出去教室最快，打鬧得最"狂"，"出事"率、被告率都最高。這樣的孩子當然給老師的教學管理帶來一定難度。建議學校將這些淘氣鬼均勻分班，若集中在個別班會加大班主任壓力，誰管誰頭疼。

另方面，班裡有個別淘氣鬼也並非全是壞事，起碼它有時會活躍氣氛，調節氛圍。也考驗老師的愛心和管理能力。其實這些淘氣鬼也是"機靈鬼"，很聰明的。雖一時另類點，但引導好了，往往是有出息的。隨著孩子的成長，家長的期盼

終會成真。既不要一味寵溺、放任不管，也不要那"短平塊"的打打罵罵、簡單粗暴。相信經過老師家長的努力配合，最終孩子也會成長好的。

我覺得，你應該要先了解一下孩子的內心到底在糾結什麼！

給你分享個我身邊的例子！

我的一個朋友，他家的孩子上學之前在幼兒園一直都是表現非常好，老師也誇同學也誇，可是上學以後沒多久，大概也就半年多吧，孩子就變成了老師口中的問題兒童，在學校打同學，上課講話，跟老師頂嘴等等，老師忍無可忍，幾次三番的找家長。

看到這個現象，很多家長一定第一時間覺得，這就是孩子不適應上學，完全就是態度問題，表現不好。但實際上真的是這麼回事嗎？

深入瞭解之後我們才知道，孩子上幼兒園的時候，都是很父母一起住，每天開開心心的一切順利。上了小學以後，父母覺得孩子也大了，也該恢復正常上班了，於是就把孩子平時都放在爺爺奶奶家照顧，週末才接走。

按理說這個也沒什麼大不了，很多家庭都這樣。

但是離開了父母的孩子，不適應是一定的，再加上爺爺奶奶都是沒太多文化，平時對孩子比較溺愛，而且還總怕孩子說老兩口帶的不好，就總給孩子訓話，告訴孩子你爸媽都沒空管你了，現在只有我們要你了，等等等等。

孩子心裡苦，沒處說！想見爸媽，爺爺奶奶就擋著不讓，生怕讓人覺得自己沒帶好，孩子不想跟自己。孩子想跟爸媽電話，爺爺奶奶也不讓，孩子哭鬧也沒用。

直到有一次在學校裡跟同學鬧彆扭，把同學打了兩下，老師忍無可忍的開始找家長，孩子這才在平日裡見到了媽媽，可想而知孩子的心情。

在這之後，孩子就開始三天兩頭的鬧事，老師也就頭疼的要經常找家長。可是越找家長孩子鬧騰的次數就越多。後來已經全校出名，就快被打入冷宮了！

你看……問題到底出在哪？是老師管的不到位嗎？是爸媽沒教育嗎？

都不是，是孩子想爸媽，想回家啊！孩子沒有辦法表達自己想跟爸媽在一起的願望，沒有辦法實現，才發現只有鬧事才能見到自己的爸媽，真相多麼讓人心疼啊！

其實孩子表現差，往往都是要引起家長的注意，這很可能是孩子內心缺愛的表現，他希望被關心，希望被關注，希望最親近的人的理解和陪伴！

如果孩子真的表現差，家長們一定要引起注意，一定要多花時間陪陪孩子，與孩子溝通，孩子到底需要什麼！

只有讓孩子的內心有安全感，才能見到真正快樂又上進的孩子！共勉！

一，剛進入校園，還沒有適應學校的集體生活，還不知道集體生活要遵守的法令法規，還不知道集體生活是不能打擾別人，尊重別人，不給別人添麻煩的。目前每個家庭大多數都是獨生子女，他們習慣了自己的獨處方式，一時半會還很難適應集體生活。如果是這種情況，隨著時間慢慢會好的。家長不用過度擔心。家長應該耐心的告訴孩子什麼是能做的，什麼是不能做的。

二，如果孩子已經上學很久了，對集體生活都熟悉了，還是出現這些小毛病，是不是孩子有多動症，他不能控制自己，沒緣由的就說話，打鬧了。這是他不自覺的，不是有意的。相信孩子的內心都是至善至純的。我們就去找醫生，看看是不是缺什麼維生素之類的。在孩子的健康上找原因。

三，這種情況最應該引起老師和家長的注意。是不是孩子平時一直受到冷落，為了引起別人的關注，才做出了違規的行為，比方說，，

1，在家裡，家長和孩子的溝通，沒有建立在平等關係上。孩子說話總是被家長打斷，家長不能傾聽孩子內心的想法。家長總是命令孩子，你該做什麼，你該怎麼做，忽略了孩子的感受，孩子就是任由家長擺佈，孩子沒有存在感。孩子的思想受到壓制，他只能到學校去釋放。

2，在學校，老師經常不提問他，讓他感覺自己不被重視，會的東西無法讓別人知道。所以上課就說話，目的就是引起老師，同學們的注意。

3，同學平時不跟他玩，孤立他，他沒有朋友。關於同學不跟他玩，有事不讓他參與，這也暴露了孩子自己的問題，是不是溝通有問題，是不是平時的言行舉止被同學們看不慣等等，孩子要做自我反省。家長應該引導孩子反省，家長自己也該反省反省。

以上這些情況都有可能，家長也不必太擔心，跟老師多多溝通，多瞭解情況，再做出不傷害孩子的解決辦法。孩子都是成長中的小樹，你不去修剪，怎能長成棟樑。為了孩子變得更好，加油！

孩童時期的自我判斷和評價，大多數來自身邊的父母和老師，在父母的眼裡如果經常誇讚表揚孩子，孩子的自我認可度就會越高，反之，孩子的自我認可度就會大大的減少，因為這個時期，在家裡和在學校的時間是最長的，老師在班級裡經常表揚的孩子大家都會認識那個是最好的孩子，而且成績好的孩子也理所當然的被認定為好孩子，所以父母和老師怎麼正面的評價孩子，就成了孩子自我判斷和認可的關鍵因素。

在他們還沒有找到自己認可度的時候，他們需要的是父母和老師的鼓勵和肯定，而不是現在因為成績被認定就是個壞孩子。

小海是一個三年級的學生，平時安靜懂事有禮貌，在小區見到鄰居都會主動的打招呼並且平時在學校也樂於助人，只是小海的成績一直都不太好，父母發現他每天回來也按時寫作業，平時父母要求的都會去做，屬於那種埋頭苦讀型的孩子，曾經父母也因為他的成績找過很多的家教或者培訓班去訓練，但是發現基本上老師們都說上課也挺專注的，但是一到考試的時候，成績就不太理想，而且一旦考試之後的一兩週內，小海的臉上就很少有笑容了。

是的，小海的媽媽是一個開明的媽媽，很多時候我們要的不就是孩子的健康和快樂嗎，如果孩子不快樂了，那麼他的健康要從而何來，整天抑鬱寡歡，一臉的愁容我想這些都不是作為父母想要看到的，所以學習是要終生的，成績只是暫時的，我們要有學習的能力，通過學校，通過生活，給自己各種各樣的不同形式的學習，而學校的學習僅僅是我們生命中的一部分，後來，小海的成績也慢慢上去了，一家人陪著小海慢慢的進步著，這應該是我們所有作為家長的期盼。

1、不斷的鼓勵和肯定孩子；告訴孩子你的光明就在不遠處了，給他一個時間段一個時間段的期限，詹青雲當年也是媽媽不斷的給她一個階段一個階段實現理想的時間，帶領著她一步一步向前的，最終厚積薄發的實現了自己的理想。

2、試著站在孩子的角度上去考慮問題；當孩子有一些情緒的時候，試著先讓彼此冷靜，並且站在孩子的角度上去考慮下他的感受，推心置腹的去和他溝通，也許孩子的牴觸情緒就不會那麼明顯，並且能夠知道父母的用心，才能根本的去解決問題，平等的去交流，在孩子迷茫無助的時候給予他們力量和前行的勇氣。

3、和孩子一起找到正確的學習方法；幫助孩子進步，如果在孩子成績低迷的時候不要去打擊他，這個時候更應該去找到每次沒掌握的知識點，幫助孩子不斷的鞏固，同時也要激發孩子的自我學習的能力，而不是完全的依賴父母，然後每天定一個小目標，慢慢的一步一步的去實現，最終的結果盡力就好，但是回頭看這個過程會覺得欣慰。

5、肯定孩子除了學習成績之外的其他優點；讓孩子可以更加全面的去發現自己的長處，有些孩子籃球打的好，有些足球踢的好，有些彈琴談的好，有些練舞練的好，這些都是值得讓父母肯定的地方，所以除了學習成績之外的其他優點讓孩子可以自我肯定，並且在這些學習當中增加自己的樂趣。

在孩子不同的人生階段給予他們正確的引導和心理的疏通，作為父母，我們要不僅讓孩子努力，更是要快樂的努力和堅持，才能最紅到達目標的彼岸，加油，孩子們，此時的困頓和停止不前只是暫時的，未來的光明大道需要你克服眼前的一切去衝刺。

作為家長孩子被投訴會很揪心，但是如果一味的再次批評孩子，效果甚微。

幾個例子，同樣的事情父母批評自己，回家後老公也批評自己，自己什麼感受？

當老公第二次再說自己的事情感覺很煩，並且不會將他的話放入心上，同時可能會引發爭吵（雖然這件事情可能自己做的並不對).

其實這個例子和孩子在學校表現差，老師投訴，回家家長繼續嘮叨一個道理。

家長應該先和孩子心平氣和的和孩子這樣說：

今天老師和我打電話，說你上課講話，下課大鬧，老師說的事情也許只是事情的一個部分，我想聽你怎麼說，是不是當時發生了別的事情，老師誤解了你？

——引發孩子思考，同時尊重孩子並沒有因為老師的言語而懷疑孩子。

如果孩子說，確實上課講話，下課打鬧，繼續心平氣和的和孩子說，老師投訴你，說肯定心理也不好受，你也希望老師尊重你，我們一起想想辦法如何避免被投訴。

——引發孩子自己思考，自己想出解決辦法，只有自己想的辦法才會更好的被執行。

當孩子想出辦法以後，家長可以讓孩子去試一下，看看是否有效，然後再繼續改進。

整個過程都要尊重孩子，把權利教給孩子，當孩子犯錯誤的時候他們是有自省能力的，不要讓外界的情緒打擾孩子的自省能力，將其變成反抗。

孩子在校表現差，老師告知家長，這是老師負責的體現。老師告知家長，就是希望家長能重視起來，家校配合，共同幫助孩子提高。家長應該感謝老師的一片苦心，積極配合學校教育孩子，幫助孩子改掉壞習慣，和老師一起，努力營造學習氛圍，激發孩子學習積極性。

1.你需要告訴孩子在學校應該遵守學校的紀律。上課要認真聽講，下課也不能過份打鬧，這是對自己負責也是對別人負責！也是每個學生最基本的義務。小學生守則裡規定的每一項都要遵守！

2.老師那邊你需要幫孩子抗住壓力，因為孩子表現不好而給老師帶來的困擾致歉！告訴老師你會教育好自己的孩子，也需要老師和你共同努力為孩子培養良好的行為習慣！

教育普法應踐行 ——自清極重要 從這方面開始做吧：究竟誰在搞無底線的比拼，助推劇場效應亂序原因之一——只拿考試分數當做又懶又滑單一滯後的評價管理的遮羞布。 ……（建議各省）小學到高中公開公示“真正的課程設定課時設定與公眾”。 學生開始上課和下課時間體育活動時間真正課程表的校本課程的適當的通識課設定落實公開公示於公眾。——對於未來成年人，不欺不昧，不矇蔽的良知公序十幾年教育過程太珍貴了。天使們在看著。

其實孩子在校出點小錯是很正常的，以平常心對待。男孩子多半都很調皮淘氣，尤其是4年級到9年級。這個階段是叛逆期，在教育方式方法上一定要有技巧。打罵責備，很容易傷害孩子脆弱的心靈。看起來非常強硬的孩子內心深處都非常脆弱。要講道理，千萬不要拿自己的孩子和別人家的孩子做比較。要告訴子女你是最棒的一點小問題注意一下你比任何人都優秀。在學校有學校管理，孩子也犯不了大錯。無非上課開小差，同學間產生小摩擦。正確引導，告訴孩子要大度，認真謙虛，禮讓。出點小錯真好是給孩子品德教育的好時機。一定不要老師一告狀就不問青紅皁白責罵打罵孩子，在小學初中孩子多犯點錯是好事。錯多了處理的法，以後大了就很少出錯。一個從小學到高中從不犯錯的孩子，以後一旦犯錯就是大錯。