活動目標：
1、在遊戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。
2、樂意參加操作活動，體驗遊戲的快樂。
3、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。
2、佈置場景。
活動過程：
一、利用遊戲的方式匯入
遊戲：小貓藏在哪裡?
師：“小貓想跟小朋友來玩個“躲貓貓”的遊戲，把小眼睛閉起來，數到3睜開來看看小貓躲在哪裡了?”(出示玩偶小貓互相問好。)
——教師把小貓藏在沙發上、桌子下、櫃子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發上等完整的話。
二、透過觀察掛圖認識上下。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的遊戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的遊戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪裡呀?”(教師出示教學掛圖)
——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。
三、操作活動：捉迷藏。(分組)
——“給上面的小動物塗色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物塗色，提醒幼兒輕輕塗，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，並把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰?並把它塗上紅色;小猴的樓下住著誰?把它塗上綠色。
四、結束
評出誰是遵守操作規則的?表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動延伸
在日常活動中引導幼兒觀察生活中物品的擺放位置，並用完整的語言說出。
活動反思：
整節活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用遊戲貫穿始終，使孩子在感受中認識了上下，一環扣一環，完成了活動目標。
活動目標：
1、在遊戲、觀察、操作中感知上下，能用簡單的語言描述方位。
2、樂意參加操作活動，體驗遊戲的快樂。
3、能與同伴合作，並嘗試記錄結果。
4、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
活動準備：
1、“小貓捉迷藏”教學掛圖一副。
2、佈置場景。
活動過程：
一、利用遊戲的方式匯入
遊戲：小貓藏在哪裡?
師：“小貓想跟小朋友來玩個“躲貓貓”的遊戲，把小眼睛閉起來，數到3睜開來看看小貓躲在哪裡了?”(出示玩偶小貓互相問好。)
——教師把小貓藏在沙發上、桌子下、櫃子上、閣樓上，讓孩子分個別、小組、集體來學說：小貓藏在沙發上等完整的話。
二、透過觀察掛圖認識上下。
師：“瞧，其他的小貓看見剛才的小貓玩捉迷藏的遊戲覺得很好玩，它們也跟貓媽媽玩起了捉迷藏的遊戲，我們一起幫貓媽媽來找找小貓們都藏在哪裡呀?”(教師出示教學掛圖)
——請個別幼兒描述，其他幼兒學說。
三、操作活動：捉迷藏。(分組)
——“給上面的小動物塗色”：請幼兒找一種自己最喜歡的顏色的油畫棒給圖畫中每副圖中的排在上面的小動物塗色，提醒幼兒輕輕塗，注意畫面整潔。
——“誰在往下爬”：請幼兒觀察圖畫上的小猴子往下爬的圖，說一說誰在往下爬，並把它圈起來。
——“樓上樓下住著誰”：請幼兒觀察圖畫上的樓房圖，說一說小猴的樓上住著誰?並把它塗上紅色;小猴的樓下住著誰?把它塗上綠色。
四、結束
評出誰是遵守操作規則的?表揚畫面整潔的幼兒，給其他幼兒加以鼓勵
五、活動延伸
在日常活動中引導幼兒觀察生活中物品的擺放位置，並用完整的語言說出。
活動反思：
整節活動幼兒的積極性特別高，利用課間教育幼兒非常感興趣，也讓幼兒有身臨其境的感覺，整個活動利用遊戲貫穿始終，使孩子在感受中認識了上下，一環扣一環，完成了活動目標。