在教育問題上兩種觀點激烈交鋒從未停止。一是灌輸唯分數論，一是結合現實，加強孩子與社會實踐結合的能力。平心而論各有各的好處和壞處，在一定時間內把應該掌握的知識學懂弄通，這個基本點不會有異議，現在的問題是有唯分數至上的傾向，各種興趣班加強班的學習，把孩子時間佔滿了，限制了孩子全面發展，導致高分低能偏差。因此糾偏很有必要，一加強課外活動，二增加接觸社會的機會，培養適應能力，三培養自力能力，學會自已管理自己的學習生活情緒。

傳統教育要保留有實效可行的，去掉過時無效的，從中加入針對型的新時代思維給以整合新教育方案，用高效率來教育新一代。

傳統教育打基礎，根基牢，枝繁葉茂。現代文明教育在有根的基礎上飛躍，探索，探討，更上一層樓！歷史車輪向前進！

中國古代教育從春秋戰國時期就要求讀書人必須學習“禮、樂、射、御、書、數”六種技藝，合稱“六藝”。“禮”，也就是禮法;“樂”，是樂舞;“射”，是射箭;“御”，駕車;“書”，是書法;“數”，是算術。其中，射箭、駕車（御戰車、駕車）為軍事技能。這六種才能技藝可謂包含德智體美勞各個方面，是為傳統的素質教育吧，也可以說，自古以來中國就很注重素質教育了吧。

中國古代，一直將“能文能武，文武雙全，文韜武略……”作為評價一個人才能的最高標準，可見，中國社會自古就有重視素質教育的優良傳統。

社會不斷髮展，文化科技的門類越來越多。對於現在學生來說，不僅要重視現代文化知識的學習，也要注重優良傳統的繼承;不僅注重個人修養，也要有家國情懷……政府的教育要為學生綜合素質的提高創造有利條件，多從傳統素質教育中汲取經驗，並與時俱進地加以借鑑發揚，讓學生真正成為德、智、體、美、勞全面發展的人才，讓素質教育真正落到實處，而不是流於空談，淪為作秀。

你所謂的唯分數論和讓孩子多實踐不矛盾也不衝突，相反還大力提倡，是相輔相成的！然而所謂的素質教育是給庸師一個抬階下，反正能力低素質差，教學質量差，不用分數衡量，就混日子唄，學生可就慘了。正好素質教育成為他們的遮羞布。沒有應試行嗎？家長同意嗎？國家允許嗎？還能出人才嗎？