對一個學齡前的孩子來說，除了涉及吃喝拉撒睡等生命所需的事情外，他（她）的主要事情就應該是玩啊，可以說，玩就是他的工作。孩子玩的過程本身就是學習的過程。

家長的注意力應該放在關注孩子玩什麼、怎麼玩上，也就是要引導孩子在玩中學、玩中練、玩中悟，並且注意在孩子玩的過程中養成良好的學習品質、良好的生活習慣、良好的意志品質等對於將來終身學習與發展有益的品性。

如果我們能這麼看待，5歲的孩子特別喜歡玩，不閒著，對以後的學習肯定不會有影響。許多傑出人物和成功人士的傳記就曾描述他們兒時特別愛玩，更會玩。

那些由於玩而影響學習的孩子大多由於家長對孩子放任自流，關注不夠，沒有讓孩子養成有規律的生活習慣和做事踏實、有始有終的行為習慣；或對孩子持否定態度，管教方式不當，挑剔得多，肯定得少，孩子的自信心不足，內控力不夠。當然不同的孩子還有一些更個性化的問題及原因。

喜歡玩是孩子的天性。現在的普遍問題是:多數孩子不是玩得多，而是玩得不夠，玩得單一，不會玩。

以上回答不知對你有沒有幫助。

恭喜題主，你有一個聰明活波喜歡探索的孩子，他可能有著發達的右腦“藝術腦”，與你的擔心相反，愛玩的孩子一點也不會影響以後的學習！

現在很多家長教育孩子有一個誤區：主要是社會競爭越來越激烈，每一個父母都希望自己的孩子能夠出人頭地，迫不及待的競相對孩子的學前教育投入了很大的焦點，不是什麼超前的學前教育就是各種孩子並不一定喜歡的興趣班，美其名曰“不能讓孩子輸在起跑線上”，因此一些家長對自己愛玩的孩子很是憂慮。

這種憂慮其實完全沒有必要，孩子以後的成功和成就可不僅僅是學校學那點知識來決定的，大家可以回顧一下我們自身的經歷，工作後，學校學的知識有多少用上了？是不是很多知識早都過時了，而真正要用的知識是我們在工作中重新學習的。真正決定孩子最終成就的是由智商、情商、逆商、財商等等綜合來決定的。

而這些品質大都是孩子的童年時期就基本形成了，所以怎樣從小培養孩子高的智商、情商、逆商、財商等品質？這才是最為關鍵的。

孩子的智商培養離不開玩

眾所周知，我們的大腦分為左腦和右腦：左腦主管語言、邏輯、數學、分析等功能，被稱為“學術腦”，思維特點是連續性、分析性和延續性；右腦主管韻律、節奏、圖畫、想象、情感、創造力等功能，被稱為“藝術腦”，思維特點跳躍性、無序性、直覺性。

腦科學研究發現：6歲以前是孩子大腦發育的關鍵時期，這個階段的孩子特別喜歡玩，特別好奇，對什麼東西都容易感興趣，而且特別喜歡問十萬個為什麼，所以這個時期是智商培養的最佳時期。

聰明的父母會把握孩子愛玩的特點，藉助各種玩具和運動等，通過鼓勵孩子玩，陪孩子一起玩的方式，不斷引導孩子觀察和思考，充分的發揮孩子的觀察力和創造力，和孩子一起頭腦風暴並各自把看到的想到的用語言表達出來，這樣既鍛鍊了孩子的創意右腦，又訓練了孩子的邏輯左腦，左右開弓大大的促進了孩子的智商發育水平。

孩子的情商培養離不開玩

人們常說左腦決定IQ，右腦決定EQ，高情商比高智商更重要。而右腦就是人們所說的情緒腦，負責形象思維，用於接受和解讀情感資訊，兒童的很多行為主要受到右腦的支配，所以我們可能常有這樣的體會：孩子莫名其妙發脾氣，不講道理；兩個孩子剛剛還愉快玩耍，突然就可以翻臉置氣......

所謂高情商其實就是幫助孩子認知自我，自我管理，自我激勵，認知他人情緒，處理人際關係，而這些方面通過孩子玩耍間的衝突處理或者和孩子一起玩情感類遊戲比如角色扮演、心情猜猜猜等，可以很好的幫助孩子理解自己和別人的情緒，學會和情緒對話，自我控制情緒等，從而打造孩子的高情商。

孩子的逆商培養離不開玩

人的一生中幾乎不可能一帆風順，越是幹大事，遇到的阻礙和挫折就越大，這個時候能否渡過困難取得成功最關鍵就在於孩子的逆商高低了。所以怎麼從小培養孩子迎難而上的逆商，怎麼提升孩子抗挫折的心理承受能力就顯得尤為重要。

而陪同孩子玩耍的過程就是最好的逆商教育環境，在遊戲玩耍的過程裡，孩子天然就會遇到各種各樣的阻礙、困難甚至突發情況，由於孩子把勝負看得很重，常常會因為一點小挫折或大發脾氣或逃避退縮，這時家長做好鼓勵和啟發，引導孩子分析想辦法，不僅能夠提升孩子的目標感和毅力，還能鍛鍊孩子遇到困境時開放的思維模式。

孩子的財商培養離不開玩

看過《富爸爸窮爸爸》的家長都知道：財商，是理財的智慧，是一個人與金錢打交道的能力，是一個人正確認識金錢及其規律，正確使用金錢的能力。

通過在孩子的玩耍過程中，可以場景化對孩子進行財商的培養，比如通過和孩子一起玩錢幣組合遊戲、大富翁桌卡遊戲、超市購物體驗、義賣活動等等寓教於玩，能夠很容易幫助孩子理解深奧的財富道理，讓孩子從小認識、理解、使用、管理和創造財富，有利於孩子建立一整套面對物質生活的正確合理的人生觀、世界觀和價值觀。

綜上，依循孩子大腦的發育特點，6歲前的孩子正是應該盡情玩耍的階段，促進孩子大腦開發的主要方式就是玩，通過玩了解世界，通過玩學習知識，通過玩掌握技能。我們家長可以有意識的鍛鍊孩子的專注力，理解力，記憶力，但不是在玩耍的年紀操心孩子提前學多少課本知識。

我覺得愛玩是每個孩子的天性，但是玩的內容和方式卻是多種多樣的，這個內容和方式的不同，對孩子的成長其實有一定的影響，作為家長，應該儘可能加以引導和輔助，比如玩時環境和氛圍的營造，可以陪他們觀看一些有聲的圖文書籍，通過這種方式增加他們的認知，學會在傾聽，並且在傾聽中獲得一定知識。可以多陪他們玩一些參與性強的遊戲，比如樂高，積木的拼裝，能讓他們在玩的同時增強他們的空間想象能力，動手能力等。通過這種陪伴的方式，來調動他們的積極性和參與性，儘量營造一個正能量的環境和氛圍。

對於這個階段的孩子應該是沒事的，小孩的天性就是玩，等大一點就好了，想想我們小的時候是多麼開心快樂，無憂無慮的。看到孩子開心地玩，是很開心的。

愛玩是孩子的天性，孩子愛玩並不是壞事，不玩、消極的孩子家長可得小心了。

愛玩的孩子對周圍事物充滿積極的狀態和好奇心，什麼都想動一動，摸一摸，聽聽聲音。玩對於孩子來說是一種學習，在玩中培養了孩子的動手能力、想象力、創造力，對以後的學習反而打下了基礎。

看怎麼玩，如果是瞎玩就得小心了，三歲看大七歲看老，有些小孩在玩的過程中能自我找到玩的樂趣，卻讓其他人很難受，這就不對了，就像很多人喜歡把自己的快樂建立在別人的痛苦之上，這種玩太危險，家長要制止；也有一種玩，孩子能找到自我存在感，而且從中收穫樂趣，友誼，知識。這樣的玩可以任其發展，只要不過分，家長不必過於擔憂。

玩是孩子的天性，在《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：遊戲是兒童的主要活動方式，五歲正是幼兒園孩子的年紀，愛玩是非常正常的。

3到6歲的孩子以具體形象思維為主，他們沒有辦法像小學以上的孩子用傾聽的方式來學習，因為那樣子更抽象一些。在玩的過程中，經常與實際生活相聯絡，並且結合很多的實際材料，孩子更容易理解和接受。

此外，一個有智慧的成人還要在孩子玩的過程中提供相應的支援和幫助，讓孩子的玩變得更有教育價值。

無論是孩子玩玩具（積木、拼圖），還是玩沒有玩具的遊戲（女孩的過家家、男孩的打仗遊戲），只要你留心觀察，你就會發現做這些活動都是需要智力思考的，無論是孩子的專注力，還是人際交往能力，都會在過程中得到發展。

所以作為成人要有意識的支援孩子游戲。

動是孩子的天性。

但是臨近入學前的孩子應該教導他有目的性的動或者靜。該玩的時候玩，該坐下學習看書的時候要靜得下來，看得進去。

鬆弛有度才能更好的長大，孩子也會更加自律。

不會。喜歡玩是孩子的天性，重點看家長的引導，而且你還可以從孩子玩的方式，行為，內容發現他的特長和天賦，從而找到更有效的學習方式。