首先，我覺得在小班幼兒面前建立威信，是一件很扯的事情，說這句話的人，大概不懂得教育是什麼。

德國最重要的存在主義哲學家之一雅斯貝爾斯說：“教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵雲推動一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”

是的，教育的最終目的是喚醒，讓孩子成為他自己，而不是成為父母、老師想讓他成為的人，不是成這個世界的一顆螺絲釘。

幼兒園的教育主要是啟蒙，啟蒙對學習的興趣，激發孩子的靈氣。小班的生活更應該是有一部分自理能力的鍛鍊，讓孩子學著融入集體，懂得怎樣與小朋友們相處，對這個世界的除家庭生活之外的另一種認知和體驗，對規則的理解。

幼兒園的老師除了擔任教學的任務，還有很大一部分工作應該是生活輔導，這也是為什麼以前幼兒園老師都是叫”阿姨“的緣故。

題主想要保持上課的安靜，請問上課安靜是為了什麼？不外乎教授知識，如果純粹為了教授知識，而要在小班的幼兒面前樹立”威信“，讓孩子在恐懼的情緒下學習，恐怕效果並不會太理想。

如果早早地讓孩子們對學習產生了恐懼，對上課產生了厭煩，對孩子們以後漫長的學習歷程恐怕會是一場災難。

試問幼兒園小班三四歲的孩子，即便坐著不動，又能學到多少的知識？

現在學前教育都提倡孩子在玩中學，在玩兒中探索，幼兒對老師的感情應該是”親“而不應該是”怕“。

另外，從科學的角度來講，三四歲的幼兒，專注能力是遠遠達不到一堂課的時間，硬強迫孩子安靜地坐在那裡，是不科學也不人性的。所以幼兒的教學也是要求多種方式結合，而不只是一味地強迫孩子保持安靜。

孩子都是一張白紙，老師怎樣教孩子就怎樣學，小班的孩子注重常規的培養。例如:喝水，入廁要排隊，有內急要舉手，上課不許下座位等等。不存在要樹立威信一說，愛孩子勝父母，關注每個孩子的生活細節，掌握孩子的精神需求，前期可能要麻煩些，只要孩子為熟悉後，你說一他決不說二。其次對孩子家長的關注，現在的孩子每個都是寶貝，多溝通，講細節。例如:某某家長，某某小朋友上課，睡覺很乖了，但吃飯時愛講話，我們作為孩子的老師要教會孩子寢不言，食不語喲。家長才會知道孩子在學校的情況，他肯定要問老師我們要怎樣去做啊？你可以告訴他，回家時家長陪孩子玩遊戲，只要吃飯時不講話，就有獎勵，獎勵也可以疊加，一次一個吻，二次擁抱一下，次數多了再換，千萬別用物質獎勵，會讓孩子貪心的，多次的可以帶他去散步，會玩一次遊戲等。孩子改變了，家長也會認可你了。祝你旗開得勝。