五年級下冊語文課文的古詩文有：《牧童》 《舟過安仁》 《清平樂·村居》
草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。
《牧童》是唐朝詩人呂岩創作的一首七言絕句，收錄於 《全唐詩》中。
這首詩展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閒適。表達了詩人內心世界對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的嚮往。
一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風。
《舟過安仁》是南宋詩人楊萬里創作的一首七言絕句。
這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為，其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想與聰明。體現了兩小童的可愛與思維的敏捷。
茅簷低小,溪上青青草。
醉裡吳音相媚好,白髮誰家翁媼?
中兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。
最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂》(qīng píng yuè)，詞牌名，又名《清平樂令》、《醉東風》、《憶蘿月》，為宋詞常用詞牌。晏殊，晏幾道，黃庭堅，辛棄疾等著名詞人均用過此調，其中晏幾道尤多。
向左轉|向右轉
拓展資料：
本套叢書包括小學一至六年經語文、數學各12冊。概括起來，叢書具有以下特色：
一、實用性。本套叢書與教材同步既有課內知識的強化訓練，又有課外知識的拓展延伸；注重基礎知識的考查，又注重創新能力的培養，體現了新課標的要求。它既可以作為學生的自學資料，又可以作為教師的參考資料，還可以作為家長的輔導資料。
二、科學性。叢書嚴格遵照新課標的要求，遵循少年兒童的認知規律，著眼提高能力，能於探究學習、創新教育，依次編寫了基顧篇、應試篇、課外篇，透過同步滾動式訓練，實現了能力層次遞進的目標。
三、靈活性。叢書的編寫注重學科之間的融合，課堂與生活的接軌，摒棄了過去那種“學生動筆做練習”的單一模式，解放了學生的腦、眼、口、手，構建了“讓學生動腦思考，用嘴來說，用眼來觀察，用手來操作”這樣一種全新的模式，實現了學習、課本、生活、練習冊之間的有效對話。同時還完善了考評辦法，能有效地激發學生的學習和積極性，促進老師、學生與家長三者之間的相互溝通。
四、趣味性。興趣是最好的老師。叢書從兒童心理實際出發，堅持以人為本的教育理念，設定了“趣味學”、“趣味閱讀”等欄目，真正做到了一切從學生出發，從學生的興趣出發，變“要我學”為“我要學”，從而達到提高學習效果的目的。
參考資料：
百度百科-小學五年級語文下
五年級下冊語文課文的古詩文有：《牧童》 《舟過安仁》 《清平樂·村居》
草鋪橫野六七里,笛弄晚風三四聲。
歸來飽飯黃昏後，不脫蓑衣臥月明。
《牧童》是唐朝詩人呂岩創作的一首七言絕句，收錄於 《全唐詩》中。
這首詩展示了一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，反映了牧童生活的恬靜與閒適。表達了詩人內心世界對遠離喧囂、安然自樂的生活狀態的嚮往。
一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。
怪生無雨都張傘,不是遮頭是使風。
《舟過安仁》是南宋詩人楊萬里創作的一首七言絕句。
這首詩淺白如話，充滿情趣，展示了無憂無慮的兩個小漁童的充滿童稚的行為，其行為中透出了只有兒童才有的奇思妙想與聰明。體現了兩小童的可愛與思維的敏捷。
茅簷低小,溪上青青草。
醉裡吳音相媚好,白髮誰家翁媼?
中兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠。
最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。
《清平樂》(qīng píng yuè)，詞牌名，又名《清平樂令》、《醉東風》、《憶蘿月》，為宋詞常用詞牌。晏殊，晏幾道，黃庭堅，辛棄疾等著名詞人均用過此調，其中晏幾道尤多。
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拓展資料：
本套叢書包括小學一至六年經語文、數學各12冊。概括起來，叢書具有以下特色：
一、實用性。本套叢書與教材同步既有課內知識的強化訓練，又有課外知識的拓展延伸；注重基礎知識的考查，又注重創新能力的培養，體現了新課標的要求。它既可以作為學生的自學資料，又可以作為教師的參考資料，還可以作為家長的輔導資料。
二、科學性。叢書嚴格遵照新課標的要求，遵循少年兒童的認知規律，著眼提高能力，能於探究學習、創新教育，依次編寫了基顧篇、應試篇、課外篇，透過同步滾動式訓練，實現了能力層次遞進的目標。
三、靈活性。叢書的編寫注重學科之間的融合，課堂與生活的接軌，摒棄了過去那種“學生動筆做練習”的單一模式，解放了學生的腦、眼、口、手，構建了“讓學生動腦思考，用嘴來說，用眼來觀察，用手來操作”這樣一種全新的模式，實現了學習、課本、生活、練習冊之間的有效對話。同時還完善了考評辦法，能有效地激發學生的學習和積極性，促進老師、學生與家長三者之間的相互溝通。
四、趣味性。興趣是最好的老師。叢書從兒童心理實際出發，堅持以人為本的教育理念，設定了“趣味學”、“趣味閱讀”等欄目，真正做到了一切從學生出發，從學生的興趣出發，變“要我學”為“我要學”，從而達到提高學習效果的目的。
參考資料：
百度百科-小學五年級語文下