1.嚴格要求與尊重相結合的原則

馬卡連柯認為青少年學生是受教育者，他們是教育的物件，又是教育的主體，教育者要提高教育的效果，就要尊重他們的人格，使他們有參與到教育教學過程中去的慾望。他說:“對我們所不尊重的人，不可能提出更多的要求。當我們對一個人提出很多要求的時候，在這種要求裡也就包含著我們對這個人的尊重，正因為我們向他提出了要求，正因為他完成了我們的要求，所以我們才尊重他。”

2.集體主義教育原則

馬卡連柯認為學校教育者不能輪流單獨對學生進行個別教育，教育者必須依靠學生集體的力量才能完成教育之任務。他極力主張教育者要及早創立良好的學生集體使學生集體也成為教育全體學生的力量。他把集體主義教育原則簡單地描述為“在集體中、透過集體、為了集體”的原則，又叫“平行教育原則”。

3.自覺紀律教育的原則

馬卡連柯反覆強調教育工作不能不尊重兒童，但尊重幾童不是讓他們自由行動，對他們放任自流，這樣做實際上是害了他們。因此，他強調學校教育工作必須要建立嚴格的紀律制度。馬卡連柯認為建立紀律只是教育的手段，不是教育的目的，因此他極力反對單純的懲罰紀律，主張教育者要讓學習者瞭解建立紀律制度的目的和必要性，讓他們能夠自覺地遵守教育者制定的紀律制度。

4.教育與生產勞動相結合的原則

“正確的蘇維埃教育如果是不勞動的教育，那是不可想象的。”馬卡連柯認為要讓蘇維埃學校的學生成為未來高素質的勞動者，就必須重視把勞動教育引入蘇維埃學校的教育中去，讓他們在學校中學習文化科學知識的同時，接觸現代勞動知識，參與必要的勞動訓練，把教育與生產勞動有機地結合起來。

馬卡連柯的主要透過集體進行教育，進而形成良好的集體，必須有共同的目的，一致的行動；必須形成正確的集體輿論，制定必要的制度和紀律，培養集體義務感、責任感和榮譽感。

同時他還主張建立教師集體。因此，他把為了影響個別學生而影響集體的方法稱為“平行影響的教育”。熱愛、尊重與嚴格要求的統一。

他要求教育者要熱愛兒童，尊重兒童的人格，善於發現和啟發兒童的優點，善於發現並克服兒童的缺點，顧及兒童的年齡特徵和個體特點，提出高度的要求等。注重“前景”教育。重視紀律教育。