曾經有過這麼一個說法，過去的老師坐著講課，學生站著或者跪著聽課。現在老師站著講課，學生坐著聽課。將來是老師跪著講課，學生睡著聽課。這個說法從一定的角度反映了現在的教育現狀。老師難當，條條框框多，社會反映大，教師地位總是在風口浪尖上，所以教師難以舒暢的心情投入到教學之中。又有多少人願意當老師呢？

你說老師不好當，因為老師每天練課、備課、上課是基礎，“對付熊孩子”嗓子都喊啞了，還有各種資料需要交給上級，心力交瘁，甚至還經常有新聞爆出“孩子殺害老師”；

你說醫生不好當，因為醫生救了你的命，居然還會有醫鬧，甚至“被殺害”；

你說程式設計師不好當，因為“996”“007”都是常態……

所以每個行業都有自己想要“吐槽”的地方。用心做好自己的職業規劃，作為老師，應該也必須要做的就是教書育人，你用心去對待學生，學生和家長自然會好好對你的。

老師什麼時候都不好當、每年班上一、二個“頭痛鬼”就把你氣個半死！教書先去、守寡女人、這二者就是世上最難的“崗位”。

我想並不是現在的老師不好當，而是現在社會對老師的要求提高了，不光是傳授知識，更需要關注孩子的成長，而現在好多老師做不到這一點或者是不具有這個能力和精力，現在的孩子吃喝不愁，在物質得到滿足時，就會有精神上的需求，所以老師要提升自己，首先成為一個心理上成熟的老師，站在孩子真正的需求上，和自己的需求、家長的需求分開，從孩子的角度理解和了解孩子

我認為不好當主要有以下幾個原因：

一是事太多，現在學校己非一片淨土，各種形式，明目繁多的形式作風，應接不暇，打卡，上網培訓，各種與教學無關的總結，一個字：累！

二是學生難管，也不敢管，出了問題家長會告狀，學校讓道謙，明明為學生好，就是出力不討好，欒川打老師事件就是最好證明。

三是壓力大。學校競爭壓力，考試排名升學壓力，職稱評定壓力，每天早早去，晚上星星歸，家顧不上，孩子無法輔導，老人無法照顧！

四是大的環境。縣管校聘的實行，無形中給老師上了桃鎖，如利劍在頭。同時社會及家長的祈望值增大，網路質疑也頻繁不斷。

這些都是當下老師不好當的主要原因！

在以前，很多家長自身的文化水平不高，他們對教師有份崇高的敬畏之心，希望老師能夠培養自己的孩子是個有文化的人；可是現在家長的文化水平提高了，但是對自己的子女都是十分的寶貝，他們都是一群刀子嘴豆腐心的人。只要對他的孩子嚴一些，就會往上級上面告，造成了教師的壓力大，害得當老師也都不敢嚴格教育學生了，只能睜一隻眼閉一隻眼。明事的家長都知道，老師對咱家孩子嚴，說明老師對咱孩子負責任。如果老師對不守紀律的亂打亂鬧的學生也知之不理，這樣下來，學生無約無素，任性發展，那麼，如何來提高成績呢？

為什麼現在的老師不好當？最近接二連三曝出了很多新聞，各種家長暴打老師，學生不能管、不敢管，過去家長和現在家長對待教師態度發生了哪些變化？為什麼現在的老師不好當？我的看法如下：

1.現在獨生子女比較多

2.社會太浮躁

不是當老師不好當，是現在的老師不講道德，一心向錢看，變著法子強取豪奪，有多少學生被打傷，打殘呀，強姦女學生，猥褻女學生，難道不是老師自身的問題嗎？能賴到學生，家長身上嗎？怨學生，家長說嗎？

家長陪孩子寫作業是社會熱點話題，家長如何陪孩子寫作業是教育工作者的老生常談。關於如何陪孩子寫作業這方面的問題已經回答過很多次了。我始終認為，陪孩子寫作業最關鍵的是如何陪？也就是陪孩子寫作業的方式。

許多家長對陪孩子寫作業的理解有差。他們認為的陪孩子寫作業就是陪著孩子一塊兒做作業，一道題一道題的一起寫，看著孩子一筆一劃的寫，有的甚至是幫著孩子讀題，計算，就差自己動手往孩子的作業本上寫了。這種錯誤方法才會把孩子弄得煩，家長弄得累。

現在老師沒有以前老師教學負責任，現在如果家長不會作那一定要撲課，否則小該就不懂不會做作業，國家教育方面有問題！

我們感嘆老師不好乾，其實是有多方面的原因的，有外部原因，也有內部原因。有經濟發展帶來的影響，有資訊化發展帶來的影響，也有制度變化帶來的影響。那麼我們要怎麼去看待老師不好當這個問題呢。既然是老師，就從老師的教學管理來談一談；

1、教育制度與社會快速發展，經濟建設的快速發展，越來越不匹配。經濟發展、轉型都是可以短期內完成並得出結果的，但教育並不是一個短期的，這必然會形成一定的矛盾和不匹配不均衡性，這就是我們經常感嘆的教育制度容易落後，教育制度容易死板的問題所在；甚至會出現教學的內容與社會發展、經濟發展落後太多，尤其是一些資訊化發展，教學內容可能是幾年前的，常常會不適合畢業以後的社會就業。

2、教師壓力過大，教師教研下降。這方面主要體現在老師的外部壓力和內在壓力。

外部壓力：學校競爭壓力、考試排名升學壓力、職稱評定壓力、有些學校的作風和形式主義壓力等等。

內部壓力：老師的教學能力、心理健康程度、個人家庭、個人經濟等等

雖然很多壓力各行各業都有而且不同，教師比較偏重與內心壓力。並且教師是需要不斷的提升自我，才能更好地應用與教學。

1、學生方面：資訊化的發展，讓學生更多的接觸社會各種層面，這給學生帶來了很大的認識的同時也帶來了很大的影響，增加了老師的教學難度，管理難度，並且學生很多存在心理的亞健康，都讓老師受到了極大地挑戰和困難；

2、學生家長方面：由於家長越來越對孩子的教育提出更高的要求，但家長的意識並不完善，老師與家長之間的矛盾普遍存在，對老師教學心理產生裂變影響，越來越讓老師不敢管學生，佛性教學心理不斷滋生。

1、教育部門的管理，並不是所有都符合教學和教育目的，也會造成教師壓力增加，給老師帶來影響；

2、學校的管理，一個學校有了懂教學，有責任心和擔當的學校領導，學校就很有發展潛力，但是現在也存在很多學校領導，缺少擔當心，責任心，對學校的管理不上心，過多的追求形式注意，這非常嚴重的影響學校老師的教學和管理，自然會讓老師難幹；

3、教師自身的管理水平不夠，對學生不能很好管控和帶動，教學中課堂質量不高，教師喪失教學興趣。

這主要體現在理念和理想，一個好的教學環境，老師能有很好的教學態度，教師隊伍的理念正確了，老師就有幹勁，而且老師也是通過不斷地經驗才能總結出自己的教學形式教學方法，這種理念是一個整體的，不能只靠某一個人的理念來完成。那理想方面，是老師幹得好的內驅動力，只有有理想的人才會去不斷通過努力奮鬥去實現理想。

老師好不好乾，這需要外動力和內驅動力相互將配合完成的，我們作為個體是無法改變外動力的，只有不斷地去把自己該做的事情做好，才是最有效的方法幹好老師這份職業，老師是一個良心職業，雖然老師也是人，需要物質保障，但思想上我們不能完全的金錢主義，更不能唯利是圖，老師不是不好乾，而是幹不幹的好，也要相信努力幹了才能有發言權，那些網上的案例畢竟只是少數情況，不能抹殺一切，雖然會干擾我們老師的內心，但不能影響我們。

任何一種職業，無非就是與人的關係，還有與錢的關係。

嗯，教師大概與錢沒什麼關係。我時常覺得我是在“用愛發電”，此處應該感謝我的父母，沒有給我太多生活壓力。

教師主要是與三個群體打交道：家長、學生以及領導。

現在的家長有多難搞，當家長的可能還沒意識到，但是當老師的已經發現了：如果你是公辦學校的老師，你會發現有些家長認為學校是國家的，你本應如此；如果你是民辦學校的老師，你會發現有些家長認為我交了費用，你本應如此。好了，左右不過——老師本應如此。

現在的學生也很難搞，他們面臨的社會對他們的要求不低，他們面對的誘惑也非常更是極多，在這樣的情況下，不論是帶領好學生們出成績，還是與後進生們做思想工作，都是具有相當相當難度的。

現在的領導也很難搞，我真的真的特別特別希望，所有的老師都能夠專注於教學，然而事實並不是如此。因為老師們的時間被各種“填表”、“檢查”充斥著。班主任應該更有體會。

而且，教師這個行業啊，說有周末，其實週末也會有不少家長與你進行家校溝通，因為，在你有空的時候，家長們也有空。所以，你會看到，休息時間，老師們也是要不停工作。

結合這個與人的關係、與錢的關係，真的想說，老師們啊，真的都是操著賣白粉的心，掙著賣白菜的錢。

但是話說回來，誰都不容易，所以，都相互理解吧。

古代把禮儀制度看的很重，學生都很尊重老師，講究尊師重道，現在反過來了，一直給老師帶高帽子，什麼都是一句話，拜託老師了。但是學生一有什麼事情，學校領導找老師，家長找老師，什麼責任都是老師的，老師一個人看幾十個人，難免也分身乏力，最後還落個吃力不討好的下場，當然不好當了。

還有一種情況，就是心理脆弱的學生，老師教育幾句就產生輕生的念頭，老師管也不對不管也不對，能不難嗎？

怨老師不用心管不用心教，那老師總不能無時無刻的就圍著你這一個學生講一句問一句會了嗎；講一句問一句聽懂了嗎？真懂假懂老師也得看成績在能知道啊。

要不就老師正常管教，家長就說老師體罰孩子，鬧學校，老師被毆打、被撤職的例子很多，五蓮一中優秀的楊老師正常管教逃課學生最後被處罰被撤職就是個例子。

哪怕有編制的也不過四五千，除非你成為優秀老教師，可能工資會高點。那年輕老師不配吃飯，不配有家庭嗎？相對於女老師其實還好，男老師怎麼辦？不配養家餬口嗎?

社會對老師樹立的規矩太多，忘記了教師也是一個職業，老師也是人，不是神。是人就會精力有限，也食五穀雜糧。

看到這個問題腦子裡就想到醫患關係，這兩個問題也是當今社會很突出的一個問題。

其實更缺乏的是一種理解與溝通，家長理解不了學校，自己認為自己的孩子在家都很乖，怎麼在學校就變壞了？他不知道學校是一個群體社會，幾個人湊一塊兒思想跑偏很正常，現在網路發達，孩子得到的各種資訊都有，所以學壞是很容易的。還有家長認為既然交給你了，你學校就得教好他，教不好就是你老師問題！這也是錯誤的，老師也不是聖人；孔子弟子三千，那麼偉大也只有72賢人，所以這說法是站不住腳的。而且自己的孩子如果自己都放養的話，作為老師是很難教好的。

作為老師的話，也要特別理解作為家長的苦處，有些家長為了孩子能過得好點，每天早出晚歸，節衣縮食的，這輩子就為了孩子而活著，就希望他能以後不要那麼辛苦；所以我覺得作為老師也要多理解家長。當然無理取鬧的家長有，但不負責任、得過且過的老師也有。

隨著社會的高速發展，生活節奏越來越快，老師教育的理念與家長陳舊的育人理念也得更新，孩子的心理可能並不是要什麼買什麼就能滿足的；比如真正的陪伴與關心！

作為老師的話，也要反思一下自己的教學方式，一味的說教是沒有多大效果的，有句話說得好：身教重於言教！

隨著時代的發展，廣大老百姓對社會公共服務事業提出了更高的要求。教育行業作為基本的民生部門，百姓關注度更高，要求更嚴。令人遺憾的是很多基本的民生行業沒有跟上經濟的發展，也和當前百姓的生活水平不匹配。

網上總會隔段時間爆料出一些教育上發生的負面新聞，有教師違反師德的事，有學生不服從學校管理的事......這些負面新聞其實是反映了百姓對教育不能夠提供優質、正規服務的不滿。

社會的發展和人民的需求使教育事業有壓力，這個壓力就會層層加碼到教師身上，讓教師們感到無法適從，不知道怎樣才能做個好教師。出現這種現象的原因我認為是以下幾個方面：

1. 沒有落實依法治教。中國總人口中教師和學生的數量絕對是一個天文數字，應該以億為單位進行計算。面對這麼龐大的人口，必須實行依法治教，讓教育上的每件事情都能找到法律依據。社會上的一些熱門事件，比如“校鬧”“學生打教師沒事，教師打學生受處分”等事件反映的根本問題是沒有依法治教。

2. 對教育事業的管理缺乏科學性。教育是基本的民生行業，對教育事業的管理一定要科學、靈活、人性化。很多地方的教育主管部門對學校和教師的管理，往往缺少科學性，喜歡搞一刀切，盲目的搞評比。各種各樣的活動進校園，也無法讓教師安心教書育人。教師晉級制度跟不上時代的發展，也亟待改革。

3. 亟待改革的人才選拔制度。中國人才的選拔制度缺乏靈活性，單一死板。目前大家的成才標準是“考大學”，為了能考上好的大學，義務教育階段的學習也過多的引進了考試競爭。激烈的考試競爭既增加了學生的負擔也增加了教師工作上的壓力。

4. 不良的社會風氣。社會上尊師重教的風氣還不濃厚。學校和教師合法的教育權缺乏有效的保護。遇到意外事件，教育主管部門無法及時有效的保護教師，使很多教師放不開手腳教書育人。

要想提高大家對教育事業的滿意度，我認為可以從以下幾個方面入手：

一、加大教育投入，提高教師待遇。物質上的報酬是對一個人能力的肯定，也是對一個行業的尊重。

二、依法治教。制定切實可行的規章制度，並能嚴格落實。

三、減輕教師負擔。切忌任何活動都可以進校園，教育主管部門制定每年的工作清單，不必要的活動不要進校園，讓教師安心教書。

四、改革人才選拔制度。堅持學生的全面發展，杜絕“唯分數論”，尤其義務教育階段，不要引進過分的競爭和排名。

五、營造尊師重教的社會風氣。依法保護學校和教師的教育權，嚴懲“校鬧”等侵犯教師身心安全的行為，讓教師放下包袱教書育人。

老師除了正常的教育管理和教學工作之外，有的還需要應對各級管理部門的檢查評語，資訊社的會議，各種各樣的培訓的活動，畢業班還要面對升學的壓力；初中高中班主任工作時間還特別的長，一般都是早上五六點就要起床，晚上到了八九點甚至十一二點的時候才能夠睡覺。

1.工作辛苦壓力大。除了正常的教育管理和教學工作之外，還有各級管理部門的檢查評比、形形色色的會議、各種各樣的培訓、大大小小的活動......畢業班還要面臨升學的壓力。初中高中寄宿制的班主任工作時間不是一般的長，很多人戲言：教師起得比雞還早，睡得比狗還晚。另外，現在的學生也比較難管理，家長的要求也比較高，社會輿論習慣於把教師放在高高的神壇上來要求，也會產生很大的精神壓力。

2.工資待遇上不去。總體來看，教師群體的工資待遇還是比較低的，收入與付出不匹配，養活不了家人，教師職業就沒有什麼吸引力了。

3.職稱評定太艱難。條件具備了，就是評不上：沒有指標，指標太少；好不容易不硬性要求論文了，又來了個課題；大家都很優秀，想出頭太難；評定過程中容易滋生很多不公平，容易讓人心灰意冷。

4.職業前景不明朗。尤其是落後地區或者薄弱學校，教師無法在專業發展方面得到點撥和提升，缺乏學習進修的機會，長年累月做教書匠有什麼價值呢？

5.個人際遇不公平。如果由於一些特殊的原因遭遇到一些不公平對待，教師（尤其是年輕教師）很可能會辭職走人。比如我認識的一位年輕教師，可能由於性格的原因得罪了領導受到一些刁難，便憤而辭職了。

6.家庭條件太好。有一些年輕人，不太吃苦，家裡也很富裕，受不了教師工作的勞累清苦，回家一鬧情緒，家裡就讓辭職了，還有一些女孩子，嫁了個條件特別好的老公，又趕上生孩子就乾脆辭職了；或者跟隨著在外地的老公去外地發展。

你好：

我還記得我一個80後，在農村，學生的教育幾乎都是老師來負責的，其中一個原因是家裡的父母的文化水平低，我爸媽也都是上了個1,2 年級的，就會寫自己的名字。所以家庭的文化教育幾乎是空的。文化知識的教育責任就都放到學校了。在這那時候的老師也是很負責人的，你不好好學習，就會體罰你，甚至叫你的家長。至於體罰是否可取，咱們先不論，但在一方面說明了老師對你的學習成績是負責任的，是上心的。

那時候家長的信任幾乎是完全信任老師的，對於不好好學習的孩子的體罰和批評教育，很多家長都是站在老師這一方面的，因為他們是信任老師的，巴不得老師在學習能多多管教自己的孩子呢。

但隨著社會發展，生活物質條件的上升，對孩子的溺愛已經是很正常的現象了。而隨著媒體迅速發展，社會上一丁點的不道德，違法的老師的惡習事蹟就會被放大。這直接的影響就是讓家長對老師的信任度大打折扣。

甚至有的家長很敏感，只要老師對自己的孩子一丁點懲罰，就到學校去鬧，更甚至去教育局搞。家長這樣的不理性處置，又使的老師很被動，談虎色變。進而老師對於孩子的教育也就沒有敢那麼用心了。

相比較國外，老師在中國的地位還是很低的。還有就是一出事以後，往往作為我們老師直管單位的教育局往往不能多站在老師的位置來處理事情，也是中國慣例吧，出事之後，就把這人撇清楚，對於我們的老師就處理的不公了。應該成立一個社會公共組織，作為老師的堅強後盾。這樣老師在辦公育人方面就能底氣十足了。

某些家長的教育局一鬧，或許就毀了老師的前程，不管正確與否都會影響到老師的工作，升職。因為在中國社會，影響形象的藉口或者理由永遠是存在的，不論事實，你說呢？

當然了，如果從全域性來開，全國來看，絕大多數家長還是支援老師工作的，不然我們的教育事業怎麼能有序和諧發展呢。但對於其中的一些現象和不足，作為政府還應該改革。而我們的老師對於國家教育改革的參與度和決定權，似乎幾乎沒有，一線的工作者意見我想也不會到會議上去討論。所以希望國家對於老師，對於教育還應該在加大投資和改革力度。

特別是西部地區的改革和投資，國家應該傾斜了。西部的老師更不好當，這我想全中國人民都是認可的。

還是應該抱有樂觀的態度吧，隨著國家投資的傾斜和改革的發展，不管是東部還是西部，老師們以後應該會更好當，我們還是對國家有信心的，對於家長還是有信心的，因為不論是國家還是家長都是一個目的，想著自己的孩子接受良好的教育，而這個工作的完成就需要老師來做，所以他們不能不對老師好，所以老師以後的發展

各行各業都有各自的難處。老師不好當，某些鄉鎮公務員也很難，醫生的醫鬧也很嚴重，程式設計師猝死的案例不少，快遞員每日為了不延遲，騎著摩托風馳電掣，我就親眼見到一個年輕小夥子騎摩托剮蹭到了一個老人，被老人的家人揪住不放，他看起來很年輕，也很無措；對於我們大多數普通人來說，工作，總是有各自的難。

但是，也有一小部分人，他們熱愛自己的職業，熱愛自己所從事的事業，生活就是工作，就是興趣，甚至就是在改變世界，如喬布斯、毛主席；他們雖然也會遇到挫折和困難，但是他們應該是不會退縮，反而勇往直前、迎難而上的吧，因為他們的“工作”充滿了意義和自豪。

好了，現在絮叨絮叨教師不好當的體會吧。

1.工資問題，都說教師工資低，怎麼說呢？要是在一二線城市，教師的死工資的確“居京城大不易”，要是在一二線城市的郊區的話，物價不算太高的話，教師的工資也能維持最基礎的小康，但是別生病，不然也很容易“一夜回到解放前”，而且男老師是真的跟女老師差著呢，女老師找公務員找公安甚至也能找富家子，但是男老師找到女公務員的就少了，要能找到富婆那也跟職業沒有關係了。

但是，作為教師，在體制內，總是旱澇保收餓不死的，所以不是不好當的最重要原因。

2.教育制度。作為教師，自然理所應當的認為教師的天職是“教書育人”，但是教師從事的大部分工作，甚至百分之八十的精力和“教書”無關，和“育人”更沒有半毛錢關係，教師的工作就是“迎檢”，完成上級領導佈置的任務，不能出差錯，出差錯輕則挨批評、重則受處分，而這些工作實在是“一地雞毛”、“亂如麻”，但是還得做，做完了之後唯一的感覺就是“這他媽有什麼意義”？甚至把應該用於教學的時間放在了這些瑣碎的形式上的工作上，任誰年年這麼幹，都只會感覺疲倦。

上至教育局長下至小學主任，都應該屬於“行政幹部”序列，他們不大操心教育教學的“技術”問題，讓領導滿意才是最大的業績，如果說在乎家長和學生的態度，也是因為家長的態度影響上面的領導們對自己的態度，終歸來說，還是領導最重要，一切以領導的目的為準繩，那麼，真正應該關心的學生的心理、學生的性格的培養，這種“務虛的、不見實效”的工作，自然就沒人關心了，但是其實這些“內化的”工作與職責才是最重要的，才是教師的真正的職責、任務所在。

3.安全感。從網上的各種案例來看，教師就是個背黑鍋的，無論出了任何事，無論老師屬不屬於有理的一方，受處分的絕對是老師，老師既是上面政策的具體執行者，又是和家長學生直接溝通的第一人，說句不好聽的，那就是在中間“受夾板氣”，而且，出了事情，上面要甩鍋，下面要利益，你不出血誰出血？在這樣沒有安全感的環境下工作，教師要是好當才怪了。

4.學生不好教。有句話說：沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，說這話的人怎麼不改成：“沒有治不好的病人，只有不會治的醫生”，或者“沒有抓不到的小偷，只有無能力的警察”，為什麼一放到教師身上就有這句話的存在了呢？現在的部分學生是真不好教，有些熊孩子從家長層面就給帶歪了，指望老師能做什麼？如果說服教育有用，還要監獄幹什麼？他犯了錯誤，你能把他怎麼辦？打他？罵他？勸他？你不敢打不敢罵，你要是能把他勸的“改邪歸正”了，那你就不是老師，你就是“口吐蓮花”的菩薩了，雖然有一小部分在老師的努力之下能夠幫助他們，但是一大部分從家長的“根兒”這就根深蒂固的壞掉了，你和他待幾個小時？他父母和他待多久？他的家庭環境對他影響有多深？作為教師，有的時候，人力有時窮，沒有辦法，徒呼奈何！

所以，作為教師，盡力就好，曾國藩晚年說道：不信書，信運氣。那個年輕時候立下大志願“不為聖人，寧為禽獸”的年輕人晚年竟然“不信書”了，但是終不影響他的“初心”。

教師也是，做好自己的本職工作，盡力而為，就像陽明所言：只管栽培灌溉，勿作枝想，勿作葉想，勿作花想，勿作實想。懸想何益？但不忘栽培之功，怕沒有枝葉花實？

是真的不好當，一有熊孩子（想必每個班級裡都有一個叫“特能皮”的孩子），二有某家長（對老師的寄望不是一般的高，家長總希望老師是萬能的，管得了孩子吧又不能把孩子往死裡管），三有jyj(新聞“老師晚上十點釘釘催作業被舉報，教育局：以後再有，歡迎網友舉報”記憶猶新)

現在的老師，誰要是沒個十八般武藝都不敢登臺好吧啦，不會唱歌拆爆破的主播不是好的繪圖詩人，鮮活地詮釋了老師的當代生活——藝多不壓身。

現在的老師，背後的辛酸越來越被認為是理所當然，備課改作業到看過凌晨4點的城市已是許多老師朋友圈草稿的文案，線上佈置作業催交作業批改作業展示作業，再到群聊私聊，又群聊私聊到天亮，一個班40人，改一次作業點開40次，再寫上評語40次，再回復40+次，一天就釘在凳子上度過了。然後等學生睡了家長不提問了，終於有時間，又開始準備備課了，嗓子啞了，腰間盤突出了，鍵盤手出來了，他們還是神采奕奕地出現在講臺前，鏡頭前閃閃發光。

以前讀書的時候，老師講過一句話，說他們就像是“鐵打的銀盤”，以前不懂句中意，讀懂已是局外人，在他們眼中即便過去許多年了，教過的孩子依舊是他們的孩子，從來他們都是真心付出，擔心一切，細心關懷，衷心祝福。

每一位老師的背後，都肩負著責任與擔當，叫你一聲老師，你敢答應嗎

前段時間沒事看了一下考教師資格證的相關資料，所有我認為現在老師不好當的原因其實有主要在於兩個方面：

一是法律和政策。

現行的所有正規檔案上面提倡的都是素質教育，所有的規定也都是圍繞素質教育提出來的。那何為素質教育呢？說簡單點，就是不要讓所有的孩子都只在分數的那一畝三分地上折腰。要給所有的孩子提供公平、公正的教育機會，還要讓孩子們不但只學習文化課，也要注重其他方面的發展。所以這就侷限了老師的許可權。對於那些上課不認真聽講、作業不完成等等問題學生，老師說輕了，不起效果，說重了就是老師失職，沒有領略到教師的職業精神，違背了所謂的職業道德，會面臨失業的可能。然而，在高考的大環境下，成績又成了所有家長和學校衡量老師工作的標準，試問，這個度又如何去把握呢？

二是社會的發展。好事不出門，壞事傳千里。尤其是現在網路科技的發達，豆子大點的事情都有可能發酵成殺人放火的大事。本著息事寧人的態度，老師就極可能被淪為輿論和胡攪蠻纏的犧牲品。

不過話又說回來，老師是份良心活，好不好當，在於老師自己。千萬不要把所有的孩子都當自己的孩子去看待，也不要指望所有的孩子都是NO.1，盡心就好.