教育應從娃娃抓起

教育從娃娃抓起是老一輩領導人提倡的觀點，現在經濟水平提高，很多家長開始重視早教，孩子剛一歲就開始報早教班，引導孩子養成良好的學習習慣。

受全球疫情影響，今年的幼兒園開學時間普遍延長，有的家長出於健康考慮，幼兒園大班不想送孩子上學，畢竟當前形勢來看，疫情很有可能重來，送孩子上學要慎之又慎。

送不送孩子上學，要從以下幾個方面來考慮：一是誰來負責孩子學習。雖然在幼兒園學生學習有嚴格限制，但大班為了跟小學搞好銜接，有的知識點很重要，現在的父母都是雙職工居多，兩個人能否拿出一定的時間來輔導孩子學習，如果能夠保障孩子的學習可以考慮暫時不去幼兒園。二是誰來照顧孩子，現在的孩子大多由祖父母，外祖父母來帶，他們可能會讓孩子吃的沒有顧慮，但學習受限於教育水平等等，輔導孩子學習，幾乎不太可能。三是孩子的學習方式。現在隨著電子產品普及，很多孩子接觸知識，更多的來源於電視等科技產品，很多家長哄孩子就是用手機，那種放養式的教育不會出現了，對孩子的視力，身體素質都有一定得影響。

現在教育問題十分重要承擔著父母的夢想，孩子的未來，儘可能還是早起幼兒園，讓孩子適應集體生活。

如果幼兒園開學了，不去上大班，還是可以正常報讀一年級的，這個看家長意願及想法的，但是我個人建議，情況允許的條件下，還是送孩子去把剩下的幼兒園時光給度過完。

為啥這樣建議呢，首先從銜接方便說吧，幼兒園對小學肯定有著第一手資料的。像報名時間、需要攜帶的資料、各小學不同的規章安排、時間安排，都是幼兒園首先通知到位的，甚至去醫院入學體檢拿的都是幼兒園統一申請到的號數去的。別的地方情況怎麼樣我不清楚，就是我們這邊，一個鎮公立加私立十幾所小學，每個學校報名時間不同，提交資料不同，都是幼兒園方面幫忙銜接的，如果不上幼兒園了，自己可能也能諮詢到資訊，但是我個人覺得直接通過幼兒園最方便直接。

舉個例子，我們這邊一所學校提交資料需要提交身份證、戶口本、房產證等各種證件原件，取回時間還沒法給準確，很多家長都在跟學校僵持，一寶媽找幼兒園園長代表溝通協商，最後才把交原件的規定取消了。還有一個例子，一寶媽過年前給寶寶辦了原來幼兒園的退學，想著過完年換幼兒園，沒想到遇到這種情況，她各種資訊來源完全靠別人來傳遞給到她的，打卡穗康碼那邊還因為沒有幼兒園一直操作不了，雖然說不會因為這樣而最終上不了學，但是如果別人來卡程式設計師還是一件麻煩的事情的。

那另一個方面呢，是從小孩角度考慮的，兒時的時光多珍貴，我們長大了老了的難道還不懂嗎？幼兒園的時光就是最無憂無慮無所顧忌的時代了，這些重要的記憶他們都已經開始儲存的了。特別是現在看中儀式感的時候，還會有畢業會，幼兒園告別儀式，拍畢業照等，如果孩子大點跟別的小孩一起分享，就他獨缺了這份體驗，這是多難彌補的空缺呢？

最後一個方面嘛，從教育跟習慣分析的，假期這麼長，熊孩子在幼兒園的啟蒙、自律等大多都隨著時間而漸漸失去效力了，這種情況下直接轉去小學，對小孩是否好呢？何不把小孩子送回幼兒園，慢慢的找回感覺、慢慢過渡過去呢？而且對於升小的大班來說，還是會有很多實用的銜接課程跟很多針對性的教程的。

當然這都是我個人看法，具體還是需要結合當地跟自身的實際情況來考慮呢。

幼兒園馬上要開學了，有家長不願意把孩子送到幼兒園，其實這是不可取的。

特別是對本學期即將畢業的孩子來講，雖然只有兩個月的幼兒園生活，但幼小銜接不容忽視，一定要正確認識孩子上幼兒園問題！

孩子在幼兒園一天的生活非常有規律，對孩子養成良好的生活作息習慣好處多多，因為幼兒園有明確的常規以及固定的一日作息流程。

為了能夠使孩子們能夠在這個團體環境中融洽相處，促進孩子們的身心發展園所固定的作息流程是可以幫助孩子更好的適應環境，知道自己什麼時間應該做什麼，孩子會有安全感並能夠自主的做事情。

2. 自理能力好

孩子在幼兒園一天的生活中能夠做到自己的事情自己做有利於自理能力的提高。

幼兒生活自理，簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是幼兒在園應該具備的最基本的生活技能。

它有助於培養幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今後的生活也會產生深遠的影響。

幼兒生活自理能力的培養是一個漫長的過程。

孩子還小，只要他自己能做，就要給他創造鍛鍊的機會，在此基礎上，施以言傳身教，輔以耐心細緻，結合家園同心，只有這樣，培養幼兒較強的生活自理能力才能成為現實。

3. 同伴關係好

孩子在幼兒園，每天都能和小朋友們一起遊戲、學習有利於社會交往能力的提升。

3-6歲是培養幼兒同伴交往、主動性、自信心的關鍵時期。

老師在整個過程中，只要運用恰當的方法，就會讓孩子出現很大的變化。皮亞傑曾指出：

一般的同伴交往和具體的同伴衝突是兒童發展視角轉換能力的必要條件,是兒童擺脫自我中心的前提。

4.遊戲活動好

幼兒園的一日安排遊戲活動豐富多彩。在老師的精心組織下，孩子們一起快樂的遊戲，是一件多麼開心的事情，不管什麼遊戲，都有一定的規則、過程、環節。

在遊戲的初始階段，兒童常常面臨玩什麼、怎麼玩、在哪玩，和誰玩等一些問題，這正是培養兒童主動性計劃性的重要時機，讓孩子能獨立的思考自主遊戲，並體會到其中的快樂與收穫！

以我身邊孩子的經驗是沒有多大影響的，雖然不知道為什麼不讓孩子去上大班，我們孩子那會是非要上學的，因為那裡有很多小朋友可以玩。

一、上不上大班不是影響學習的關健因素

如果孩子本身是個技受那力強的，悟性高的，習慣好，不上大班，到上一年級可能有一些過渡階段，但是很快會跟上課程的。而且可能還會學習很好。

如果孩子本身不愛學習，好動調皮，不好管教，接受能力差，那即使上了大班，也可能會影響學習

以前我們孩子上學那會，大部分孩子上了幼小學前班，其中有兩個孩子沒有上，後來，這兩個孩子一個班裡的前幾名，一個班裡的後幾名

所以說上不上大班不是影響孩子的關健因素

二，如果不上，可以在家培養他的一些上學習慣

因為小學一年級很多東西家長在家也可以教，可以網上買當地用的一年級的教材，看內容適當給孩子教一些，並且注意孩子的坐姿，一尺一拳一寸，簡單的書寫筆劃要正確，數子也要會寫，這樣上學至少不陌生。

一年級基本上可能更多的在校習慣問題，比如遵守課堂紀律，上課不亂說話，課上不亂跑，上課認真聽，認真完成老師的作業，課後作業需要在一定的時間完成而不託延。因為在校的老師更多的關注學生的課堂紀律，一個紀律不好的學生會在老師的印象里扣分的。

主動的自己知道喝水，上廁所，知道熱了脫衣服，冷了加衣服，自己整課本文具，衣服會自己扣扣子，繫鞋帶。

還有簡單的體育鍛煉，比如拍球，跳繩，這些可能在一年級都需要達標到一定的數量。

三、不知道為什麼不讓孩子上幼兒大班，還是建議上下去

不知道因為什麼原因不上的，如果前面上了幾年，這樣突然不上會不會使孩子的心理覺得自己特殊而不合群，而且別的小孩子都上學了，您在家和誰玩了，小孩子需要集體生活的，這樣可以學到分享而不是自私，而且突然上一年級會使他很難一下適應集體生活，有時學習不僅僅是課本上的，小孩子只有在集體中學習模仿比教管用

當然如果這大班的一年經常帶他去旅遊，探索社會新奇，瞭解大自然的祕密，也算是一種學習，

假如您所在的區域有學前班，或者是幼升小，應該是影響不大的，我們家孩子是馬上大班換學前班，一直沒有開學，在家裡每天學習是我來負責，心裡話，我們交的和老師交的應該有差別，畢竟老師是有技巧的，還好他是大班，如果是幼升小可能就更加不行了，畢竟孩子的每個階段對他都是一次轉折，一年級應該是孩子面臨的第一次轉折，雖然說哪個學校都會有好學生，這個話沒有錯，但是學校和學院的施資力量的差別是顯而易見的，這個大家心裡都清楚，所以說會有天價學區房的說法。

孩子上不上這個大班，最主要原因今年是因為疫情，如果您那疫情防控很好，大家都去了為什麼您不去，孩子們很久沒有集體生活對他也不是一件好事，在家沒有約束的日子太久了……如果大部分選擇不去，而且你們還會有學前班，或者幼升小，那可以選擇不去，當下，畢竟孩子的安全是第一位的……綜上所述，根據情況定吧，畢竟孩子現在沒有選擇權，在於父母，我們替他佔好第一班崗。

會有些影響的。

幼兒園開學，大班就是幼小銜接課題。

幼小銜接教育是為了讓幼兒順利的從幼兒園教育階段過渡到小學階段，對孩子們未來的學習和生活有著非常重要的作用和意義。

適宜的幼小銜接教育，能夠讓孩子們開始提前適應小學的學習生活，養成良好的行為習慣，能夠促進兒童身心和諧發展，增強兒童的適應性。

《3-6歲兒童學習與發展指南》提出積極推動幼兒園和小學的雙向銜接，幼兒園要科學合理地幫助幼兒做好入學準備，重點做好語言、初步邏輯思維等學習能力。及培養幼兒的主動性、規則意識、任務意識，為幼兒終身學習奠定良好的素質基礎。

在此前提下，幼兒園會有一系列的活動，如：

1．從正面引導孩子，消除上學恐懼的心理，做好上小學的心理準備。

2.參觀小學，激發孩子上小學的願望。

3． 按小學生上學時間，對孩子制定合理的作息時間。養成良好的時間觀念意識。

4．加強孩子的自我管理，自己整理書包物品，自己收玩具，自己整理衣物。提高獨立自理生活的能力。

5．用遊戲的形式模仿小學生活，幫助孩子感受小學生生活，知道課間十分鐘孩子要做的事（上廁所，喝水）。

6.給孩子佈置些小作業，如數學作業，作業獨立完成，家長檢查，瞭解孩子的實際情況。養成良好的學習習慣。

7．前書寫練習，初步掌握漢字的基本筆畫書寫，會書寫自己的名字，筆畫工整。

這是幼小街接的一部分內容，為了孩子能儘快適應小學的生活，因此，家長要配合幼兒園，在這段時間，行動起來，把“幼小銜接”工作，盡力做好。

幼兒園大班不去，對孩子會有一定的影響，至於去不去家長自己考慮。

個人意見僅供參考。

特別喜歡每次回答問題前，這一行字“分享你的真實觀點和經驗”。

就我本人而言，幼兒園大班也上了，學前班也上了，才上的小學。

我本人有一個很特別的經歷：上大班時，我清晰記得，班裡年紀比較大的孩子們，思維很活躍，我還是懵懵的狀態，老師教大家數學，我是聽也聽不懂，算也算不出。感覺還沒有開竅。

大班畢業，上小學第一天，我感覺那個學校不是我的學校，亂哄哄的。我本身年紀也小。第二天，爸爸媽媽就安排我上了學前班，再沒去那個小學。我非常感謝爸媽的這個決定，否則我將無法自信的去學習。

進入學前班，我逐漸開始懂得什麼是學習以及如何學習。這個時間因人而異，有的孩子早一年，有的孩子晚一年，這都不影響。在孩子開竅後，選擇一家好的學校進行學習，真心比提前一年上課好。拔苗助長使不得。

看著孩子怯生生早早被安排上了起跑線，這樣孩子無法樹立自信與學習的興趣。

大班不想去也可以。但是還是建議這個時候應該讓孩子提前融入集體了，要是能在一年級前最好上上學前班，就最好了。等到一年級再融入，就不如早融入好。

祝孩子健康成長。

作為資深幼兒教育者，我的回答是：不想去上大班，肯定會影響上一年級

幼兒園作為孩子們進入的第一個小型社會，他們要學會的不僅僅是基礎的保育（生活）能力，還有最基本的保教（科學）知識。可能有人不太懂保育和保教的區別，下面我先來給大家解釋一下。

保育（生活能力）：保育是幼兒踏入幼兒園要學習的基本行為習慣，包括進食，喝水，如廁，脫衣穿衣等，這些良好的行為習慣的養成，將會對孩子以後的生活造成極深的影響。最為明顯的就是在幼兒園期間，對於保教知識的獲取速度。

保教（科學知識）：幼兒園所學習的知識分為五大領健康，語域，即言，社會，科學，藝術。幼兒從小班開始，是以保育為主，保教為輔；中班是保育和保教持平；大班是保教為主，保育為輔。因此從這裡看，我們並可以很顯而易見的看到幼兒大班不想去，是肯定會影響上一年級的！

有的孩子讀完大班之後，年齡還不滿6歲，因此上不了小學。還得再讀一個。但是很多家長不願意多讀一個大班，而是選擇幼小銜接班，因為幼小銜接學的知識更加多。因此從更深層次上來說，在幼兒園大班或者幼小銜接班期間獲得適量的知識儲備，對於上小學來說，會起到很好的效果。

看了這麼多人的回答，讓我覺得有些搞笑，居然還有人說，不上大班，一年級也不要上了，這一定是很厲害的家長，自己就能給孩子完成學業了！

上不上大班，首先要看開學時間，以我們這裡為例，到現在還沒有確定幼兒園開學時間，小學全面開學是這個月底，如果幼兒園在6月初開學，離7月份放暑假，只有一個月的時間，這一個月的時間，孩子回到幼兒園需要多長時間適應，幼兒園又是什麼樣的教學安排，作為家長都無法預估，而家長更多擔心的不是上不上大班，而是休息了這麼長時間，能不能適應了小學。

那麼我就分析一下進入小學的狀況;

進入新的環境，孩子的適應能力，我認為這個是比較重要的，尤其是休息如此長的時間，在家的懶散狀態，到了小學要遵守課堂紀律，孩子能不能適應！所以，我認為去或不去幼兒園，都應該給孩子適當的培養一下紀律的問題，讓孩子到了小學能更快的適應！就是知識，疫情的到來對於幼小銜接，我認為是個好事，為什麼這麼說，一直以來，幼兒園老師，包括小學老師，都在勸導家長，幼兒園太多涉及小學知識，對孩子步入小學不是個好事，可家長們卻認為，不學點知識，到了小學就比別的小朋友差了，因為別的小朋友都學過了，這個現象非常嚴重，一個小學教師告訴過我，一個班，百分之80以上的孩子，都是幼小銜接上來的，這次疫情，所有課外班都停止了，這個比例我想一定會下降很多！對孩子們來說，是個好事！

所以呢？大班了，送不送幼兒園，完全看家長，如果家長時間緊張，送到幼兒園是個好事，如果可以自己帶，在家培養一下孩子的紀律，在給孩子大致的瞭解一下小學知識就可以，不必要過分的擔憂去不去幼兒園這個事！

幼兒園大班不想去，全憑家長的意願，幼兒園大班會進行一些幼小銜接知識的學習，數學學20以內加減法以及10之內數的分成，語文學習拼音字母的讀寫以及一些簡單字的書寫，如果家長有時間，可以自己在家教孩子學習，教孩子的同時還要鍛鍊孩子的日常常規，制定作息時間表，和在學校一樣，這樣也是好習慣的養成。