生活的對錯源於同伴間相互“照鏡子”。

我是誰？我長什麼樣？我在社會中處於什麼位置？每個人都無法獨自形成自我認知，也就是人自己看不清自己、感知不到自身行為的對錯。

蘇軾《題西林壁》：

橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

譯文：從正面、側面看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立，從遠處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現各種不同的樣子。我之所以認不清廬山真正的面目，是因為我人身處在廬山之中。

人生“知己”最難

人們常說：“人貴有自知，自知者明。”認知自我是世界上最難的事情，最簡單、形象的說就是人的眼睛在不借助外物輔助的情況下只能見到自己約50%的身軀外殼，至於大腦思維、身體內部構造幾乎一無所知，如果以視力所見，那麼人在不借助外物的情況下能夠清晰認知自身的比例不超過10%。所以，人生最難的事情就是認清自己。

生活中，每個人都會根據個人成長狀況與環境產生不同的需求，比如飢餓了需要食物、睏倦了需要棲息的地方、渴了需要水、孤獨了需要同伴兒......生活總是在為滿足個人無窮盡的需求而忙碌。人生的慾望是無窮盡的，每個人學習成長的一生總是在追求生活的相對更好。因此，社會生活中幾乎沒有一個人能夠說“我是完全瞭解自己的”。

《你瀟灑我漂亮》

女人愛瀟灑，男人愛漂亮，

不知地不覺地就迷上你。

我說你瀟灑，你說我漂亮，

談戀愛說情話的甜言蜜語。

現代人條件好，愛情更能抓得牢，

談到終身大事就有煩惱。

有愛情，還要麵包，

有房子，還要珠寶，

瀟灑漂亮怎能吃得飽。

女人愛瀟灑，男人愛漂亮，

不注意糊塗地就迷上你。

我說你瀟灑，你說我漂亮，

結了婚就從來不再提起。

現代人不知道，為什麼這麼多煩惱，

深情深意不容易看到。

有魅力，還要怕老，

瀟灑漂亮有時不可靠。

女人愛瀟灑，男人愛漂亮，

瀟灑漂亮怎可靠。

人世間最難實現的事情就是自己認知自己。所以，每個人都需要藉助同伴或者工具認知自己，通過同伴的評價知道自己在同伴中的社會地位、通過“照鏡子”瞭解自身的容貌。

是非對錯是相對概念

世間萬物存在的一個共性，那就是事物都存在相對性。物質中分為固體和流體【氣體和液體】；生命體中分植物和動物、雄性和雌性；作用力中地心引力與重力、前行力與阻力、拉力【或推力】與摩擦力；人類對生活的感知有冷與暖、善與惡、對與錯......人生處世的是非對錯是相對概念，是人們基於長久生活經驗判定的結果，是根據社會道德、律法標準判定的結果，是具有相對優勢地位的個人對另一個人行為處世過程評價的結果。社會生活中最常見的“判官”有老師【包括但不僅限於家長、學校老師和兄長】、評委，社會最高等級與最終評判工具就是律法。

教育的根本目的就是賦予孩子符合社會道德和律法處事的行為能力，而孩子在學習成長過程中所謂的犯錯就是在為成長進步探路、是在運用所學知識進行生活實踐。人生的成長過程被簡稱為學習，學和習又分為有機統一的兩個部分：① 學是連結、瞭解、理解知識，將知識轉化為大腦記憶；② 習是嘗試、體驗知識，是通過理解力、想象力、動手能力將社會性的公共知識轉化為個人參與社會生產分工協作的私有能力，簡單的講學習就是通過模仿、練習將人類共有智慧和思想轉化為個人適應社會生活的能力和“私想”。

如何引導孩子學習成長中的犯錯

常言道：“失敗是成功之母”，孩子行進在學習成長的路上，犯錯自然也就是在所難免的事情了，關鍵就在於老師如何應對、引導孩子走上正確的學習成長道路，讓孩子從曾經的試錯中汲取成長營養。生活就是在不斷試探中摸索前行的，知識智慧就是人們從社會生活中總結的經驗教訓，老師對於孩子的成長教導就是用知識為孩子照亮成長前行的路，讓孩子們減少自主摸索的時間、降低孩子們成長犯錯的機率。 每個人的成長道路只能自己借鑑前人智慧、腳踏實地亦步亦趨的走出來，旅途中可能遇見如畫風景、可能遇見狂風暴雨，甚至犯錯也在所難免。

人類文明歷史進步的過程就是不斷探索、試錯的過程，犯錯並重新找到對的方向是人類成長進步的階梯。“實踐是檢驗真理的唯一標準！”實踐就是在生活中嘗試、探索解答生活問題的辦法，通過實踐檢驗設想是否符合客觀現實。人們常說：“人無完人，金無足赤。”是人就會存在不完美，無論擁有何等高貴、豐富的人生閱歷都可能在生活的某個方面犯錯，更何況是正處於探索成長為主業中的孩子呢？

1、跌倒再爬起來是成長的常態

跌倒是生活的常態,爬起來才是生活的姿態，人生就一場穿越荊棘與泥濘道路到達夢想聖殿的旅途。成長前行的旅途中磕磕絆絆必不可少，還記得小時候練習走路的場景，有誰不是在跌跌撞撞中學會了奔跑；練習講話之初總是磕磕巴巴，不知道這個怎麼說，那個說的又不對，一會兒又在跟著壞孩子學著說髒話......

成長路上沒有常勝將軍。勝敗乃兵家常事，諸葛亮足智多謀，用兵如神，也有街亭之失；拿破崙縱橫馳騁，威震歐洲，最後兵敗滑鐵盧。唐代大詩人杜牧寫過一首滿懷豪情的詩：“勝敗兵家事不期，包羞忍辱是男兒。江東子弟多才俊，捲土重來未可知。”告訴人們，勝負輸贏不可預料，不要太計較成敗得失，而要以一種不生氣的心態去看待。勝利了固然萬分欣喜，但不能夠驕傲，驕兵必敗；失敗了，雖然十分難受，也不應該氣餒，只要繼續努力，捲土重來也說不定啊！

《真心英雄》

在我心中 曾經有一個夢

要用歌聲讓你忘了所有的痛

燦爛星空 誰是真的英雄

平凡的人們給我最多感動

再沒有恨 也沒有了痛

但願人間處處都有愛的影蹤

用我們的歌 換你真心笑容

祝福你的人生從此與眾不同

把握生命裡的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢

不經歷風雨 怎麼見彩虹

沒有人能隨隨便便成功

把握生命裡每一次感動

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話 和開心的淚

在你我的心裡流動......

人們常說在哪裡跌倒就從哪裡爬起來，能夠經歷跌倒再次爬起來前行的人才是真英雄。

2、教育降低成長試錯成本，但並不避免犯錯

教育活動的終極目標是賦予孩子們認知世界、融入群居生活的本領，引導孩子適應成長環境並習得從環境中獲取成長養分的能力。俗話說：“天不生人上之人，也不生人下之人”。全世界新生命降生之時幾乎是完全相同、平等的，他們沒有財富多寡的差別、沒有信仰差別，無貧富、貴賤之分。但是，隨著成長時光的變遷，社會生活中無論以多大的區域做對比，都不可避免的產生窮人和富人之分、貴人和賤人之差，還有愚人和賢人之別。造成這些差別的根源，就在於他們出生之後從父母那裡繼承了不同的生活、學習習性，在與父母朝夕相處的生活中通過模仿父母的行為習慣給自己的生活添上了習慣的印記，比如飲食習慣、作息習慣、文化語言習慣......從父母那裡模仿的生活習慣影響著每個人對待生活的態度、對待學習的態度、對待世界萬物的態度，造成了每個人不同的人生行為習慣、不同的人生性格。教育節省了每個人親自去試探生活、認知世界的時間和物質成本，前人總結的生活智慧能夠更好的幫助每個人成長、成才，讓更多人能夠“站在巨人肩上成就巨人”。

“人不可能兩次踏入同一條河裡。”“天下沒有兩片完全相同的樹葉。”世界是變化的，人類社會同樣隨著時光流逝而變，每天都有大量的新知識、新技術被創造，這一切都源於人性對成長的不滿足，人們在不斷的追求更好。“長江後浪推前浪，一浪更比一浪強。”諾基亞：我們並沒有做錯什麼，但不知為什麼，我們輸了；柯達曾經統領全球的膠捲巨頭倒在了自己開創的數字技術之手。時代在進步、歷史在向前發展，只有樹立危機意識、適應時代的潮流，不斷試探、創新才能獲得更好的發展。未來很有可能沒有穩定的工作，不斷學習、試探、創新將是擁抱時代進步的主旋律。

俗話說，“育林先育苗，育人當育小。”“三歲看大，七歲看老。”教育開啟人生成長的“心門”、用智慧知識的“星光”為孩子指引成長方向，運用道德與律法標準為孩子修剪枝葉。教育不僅僅是學校教育，學習並不侷限於知識，更需要全面提升個人適應社會生活的綜合能力；教育的內容並不只限於課本，課本是對生活智慧的總結和彙編，最終仍然需要回歸到生活之中。教育傳授給孩子們社會中已經成熟的智慧知識，更為孩子們通過現有智慧知識組合、創造指引方向。

有人說：“天下沒有教育不好的孩子，只有教育不好孩子的老師。”生活中，如果孩子真的犯了錯誤。作為老師，首先應檢查自身是否已然做好，是否已經成為了孩子學習成長中最恰當的榜樣。如果把社會比作一臺機器，那麼它更像影印機。老師是印刷的原件，孩子則是那待印刷出來的影印件。如果期待得到“完美無瑕”的影印件，那麼您最應該檢查的就是原件是否符合您對“完美”的定義。孩子是天生通過模仿、借鑑學習的“專家”，他們自出生之日起就無時不刻饒有興趣的從第一任老師【家長】那裡學習各種生活行為習慣，繼承併發揚父母關於世界真、善、美、醜的認知。人們常說：“近朱者赤近墨者黑”，孩子在與家長日夜相伴的成長活動中不自覺的染上了家的色彩，這就是“龍生龍、鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞。”的根本來源。正所謂：“正本清源，正人先正己”，意思是治理需要從源頭上、從根本上開始；正直、公正，要求別人做到事情就必須自己先做到。教育就是老師以自身言行示範為榜樣引領孩子前行的腳步、為孩子的學習成長指引方向，落實好教育就必定做到正己育人、踐行“三人行必有吾師”。

不是，人之初性本善，孩子本來就是善良的，好壞是經過長大之後接受好壞教育才成為好壞，當然了，孩子的習慣跟先天對人生也會起一定的影響但不是錯，錯的是接受錯誤的教育或不向他慣施正能量的思想而讓孩子迷失方向犯錯，所以說孩子的錯要歸根於社會的環境和教育而不能單方面怪孩子。

我經常給來訪的家長說，孩子的問題都是家長的問題。但是孩子所犯的錯要是說是家長的錯有失公平。孩子未成年時家長要為孩子所犯的錯買單。如果要讓一個家長改變，真的太難。家長和孩子一起時才是本色出演。改變很難。但是當我給家長說，你要學會接納自己，包括自己的錯誤。家長有一種釋懷的感覺時，他們好像被理解了，他們會更有力量。不管是孩子還是大人，都不願意被人批評和說教。但是都需要被理解。在理解的基礎上給以引導，家長的力量大了，正能量足了，孩子就有福了。不管做家庭教育還是心理學，都要本著一份善意助人，幫他不傷害他。這樣才能真正的幫到他們。孩子的錯不是家長的錯，當家長承擔不是自己的錯誤時，家長也很受傷。所以說我們社會應該發動一切能發動的力量，幫幫無助的家長朋友。

這是一個好問題，裡面涉及到幾個有意思的概念，嘗試著分析一下。

1. 孩子的錯

這個是從家長自身對世界或者現實的理解出發的，我們對於事物對錯的認知，你不能要求孩子能夠做到與我們同步，畢竟閱歷和生活經驗在那裡。

對與錯，我們要和孩子統一認知，才能夠平等對話。不應該把我們的想法強加於孩子。當然，基礎的是非觀還是要明確。

2. 孩子自身的錯

我的觀點是，錯不分是孩子的，還是父母的。如果是一個錯誤，只能說明我們和孩子對於某件事情的認知沒有達成一致，或者偏離了社會對某件事情的普遍看法。

那怎麼辦？只能攤開了講，擺在明面上講。父母還是應該與孩子平等溝通，話說明了，才好。

這需要分兩種情況，一種是無知的錯，這不算是孩子自身的錯；一種是明知故犯，這肯定是孩子的問題，區別主要看孩子安的是好心還是壞心眼。

無知的錯，在孩子身上很常見。因為不懂，所以犯錯，這個邏輯是沒問題的。孩子不知道熱水瓶不穩、很燙，所以打翻了、燙傷了；孩子不知道球砸到東西身上很疼，所以可能踢球時砸破了玻璃……例子還有很多。這種錯誤，孩子的心不壞，只是因為沒經驗。面對這種錯誤，家長要教孩子學知識、明事理。

明知故犯，是孩子在耍壞心眼，希望導向一個壞結果。這需要嚴厲教訓孩子，讓孩子知道與人為善，與己為善。

善和惡，必須讓孩子搞明白，站對位置。

1、是人都會犯錯，更何況是孩子，人無完人，首先對於犯錯這件事我們就應該心存包容。

2、具體事情具體分析，錯誤出現的條件有可能是一也有可能是N個！比如孩子寫作業的時候從椅子上摔下來了，有可能是孩子自己不小心也有能是椅子壞了導致的。

3、從孩子犯錯是不是孩子自己的錯這一問題我再延伸一下，孩子犯錯之後家長該如何應對？

關於這個問題本人認為家長跟孩子應該有所約定，告訴孩子什麼對什麼錯，並且家長心裡要有一條線！小問題可以包容，可以平等溝通！

但違法、傷害他人等嚴重問題出現時必定要教育孩子，讓其悔過，以後不再犯，這個時候包容孩子就是害了孩子！

孩子人生的第一位導師就是父母，孩子就是父母的影子，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生，所以不要把孩子犯錯歸咎到孩子身上，想想自己的原因。

【寫在前面的話】

說一件最近的事，有一次帶孩子玩，有一個比他大幾個月的孩子，他們倆平時玩的一直挺好。那天倆人一人一輛滑板車玩瘋了，這時候那孩子不知咋的來一句“M的，真快！”當時我都震驚了，孩子姥姥尷尬的說：最近這孩子不知咋了，時不時就會冒出來一句。一個孩子是不可能說髒話的，只有一種可能就是他的周圍，而且是朝夕相處的人。這就是家人沒有給孩子做好榜樣的後果。

【結語】

在孩子的成長過程中，父母就是孩子的鏡子，孩子看到怎樣的父母家人，這些行為和語言就會體現在孩子身上，所以對於孩子犯錯，對於因為他年齡處理問題能力不足這個硬性條件外，孩子犯錯還有一個原因就是父母家人沒有做好榜樣的作用。

我們站在家長的立場上覺得孩子有錯，站在孩子的立場上難道不是家長的錯嗎？

其實，孩子有錯很多時候都是家長的教育方式有錯。而我們絕大多數家長往往意識不到這一點，認為孩子錯，家長對，要知道永遠正確的家長是最失敗的。

有一位奶奶很羨慕我的女兒很少看電視，而她的孫子總在家看各種動畫片。她洗衣服時讓孫子看電視；煮飯時讓孫子看電視…只要她有事兒忙就讓孫子看電視。為什麼要讓孩子看電視，因為看電視的時候孩子特別乖不吵不鬧。

愛上看電視是孩子的錯嗎，不是。明顯是家長的教育方式出了問題，是家長給他日復一日培養的習慣。

也許看電視的例子不是很貼切。在教育孩子的路上，孩子這樣那樣的錯，就是我們的教育方式的問題，如果不是現在的問題，那便是在孩子更小的時候，教育就已經有了問題，所以，轉變我們的教育方式試試吧！

有句話說得好:父母的今天就是孩子的明天。這句話講明瞭一個道理，父母今天的所做所為，將是孩子明天的楷模。還有一句:子不教父之過。說明了孩子從小父母教育的重要性。孩子有錯，父母比糾。就象樹木一樣，要想樹木成材，必須從小樹管理做起，有小枝小叉該修該去是必須的，等他日長成有用之材之時，方顯出當年園丁的功勞。莫輕三寸幼苗能成棟樑，且重一條微鯉可化蟒龍。