首先被孤立並不一定是該學生的問題，各種原因。是人格缺陷還是性格孤僻，是長相特殊還是人品不好，有些人天生不善交際有些人人緣不好天生招人討厭，看情況處理，如果該學生人格比較獨立喜歡獨處，就讓他自己一組，如果是被孤立，分析下原因，幫助他融入集體。學生一般都是善良的，教師因勢利導可以激起同學們的愛心，對於被孤立的弱勢群體應該給予照顧，跟老師一組或者跟有愛心寬鬆的學生一組。

學生外出研學，讓學生自由組合分組，有一個學生沒有一個組願意要他，作為班主任老師必須想方設法安排下去，這是帶班老師必須具備的基本能力。

1.為了研學活動的順利完滿，老師必須設法安排下去。

外出研學是一個集體活動，要保重活動的安全有序進行，通常都會讓學生分組，進行自主管理，每一個學生都必須分到一個小組裡面，以便於清點人數，行為監督，安全互助。2.為了那個孤獨的學生，老師必須設法安排下去。

研學也是學習，有教無類，在老師心目中，學生沒有高低貴賤之分，要同等對待！該學生“沒有一個人要他”，說明這個學生比較特殊，比如特別搗蛋，不合群，愛搞惡作劇，也有可能身患殘疾。作為老師，要讓每一個學生體驗到研學旅行的快樂，得到研學的收穫，取得預期的效果。3.為了對得起老師的稱呼，老師必須設法安排下去。

老師有義務去關心照顧每一個學生。特殊的學生總會要老師多一點耐心和關心，這很正常！集體活動注重的是孩子群體的體驗，如果讓這一個學生孤獨地體驗活動的過程，那就失去了活動的意義。而且會讓這個學生因感到孤獨而倍受傷害！

1.先找這個學生談話，跟他分析自己為什麼不被同學接納的原因，讓他對自己身上的缺點有一個清醒的認識，這樣可以使他在被編入某一個小組後好好表現，不再招惹同學。還可以問問他在班裡有沒有個別相對要好的同學，如果有，可以將他編入那個學生所在的組。另外可以讓他買一些飲料和零食，請同學吃，以套近乎。

2.編入班長（或班幹部）帶的小組。找班長談話，讓他（她）站在班主任的角度考慮，吸納這個學生。如果班長牴觸，可以對他進行作為班長的職責義務的批評教育。作為一班之長，必定具備一定的大局意識和協調意識，一般都能體察班主任的難處。

我從高中開始，到大學，這七年裡都做班委，經常面對這種分組情況。不能讓有人孤立出來，非常不好。有些人，比如體育課乒乓球分組，體育好的人必然受歡迎，掙的人多，學習小組，勢必學習好的人受歡迎。有些女生要跟自己喜歡的人在一組。如果都按自己意願來分，那肯定有很多人爭搶，反倒讓很多人不滿意。對於這種情況，我更多的意思是按學號分組，每組人數一定，不會落下誰。但不反對組員交換，兩組人員均同意情況下，可以交易特定組員。這樣不會有太大問題。