有的學生特別的聽話但是學習成績不怎麼的，這種就是我們常說的讀死書的型別。這類學生往往特別的聽話特別的乖巧，老師說什麼自己就做什麼的。這類學生老師應該不會很喜歡！

還有一種學生就是既聽話又學生成績特別的好！這類學生和老師也交流的特別多，頭腦轉的特別快，接收能力也特別的強，自己愛動腦子。這類學生老師會特別的青睞！

還有就是特別的調皮搗蛋那種，也就是鬼點子比較，但是心思完全沒有用到學習上面，特別愛和老師唱反調的那種，學習成績也就一般。或者有的就是完完全全就是想著玩，想著今天怎麼逃課，明天怎麼搞破壞，一天不做一點壞事就不舒服的那種，學習成績是一塌糊塗的，這樣的老師應該是最不希望出現的。

其實調皮搗蛋的學生往往會比讀死書的學生混的好！因為前者的大腦沒有後者的靈活，前者的想法也就太多於侷限性，後者相對活躍，點子比較多，以後出來社會，後者會比前者吃香的多！

凡事都有雙面性，聽話的孩子可能學習成績就是比較好，生活上也可能是調皮，調皮的孩子愛貪玩，但是不能否定調皮的孩子成績就一定不好，只能說他可能是一個班級的代表性吧，調皮的孩子就是比較能活躍班級氣氛，你也不希望一個班級裡面全是聽話的氣氛沉悶，一點都不活躍的那種，其實也不好，所以這個是相互互補的，我覺得老師是不管是調皮的還是聽話的他都喜歡，只要這個學生他是好的，是善良的就可以了。老師都會喜歡的。相對了說老師更喜歡多元化發展的。試問聽話又活潑學習成績又好，誰不喜歡呢？

每個學生都是一個獨立的個體，各有特色，老師在校園生活上都應喜歡。在學業上，老師尤其喜歡那些能在老師的點化下，打破自我束縛，獲得長進的學生。

這個問題要分兩段來說，即學習期間和畢業後。

學習期間喜歡聽話的孩子，工作後不喜歡。

一是聽話的孩子一般成績都比較好(當然也有成績不好的)，學習認真，完成作業認真，老師看到這樣的孩子是比較喜歡的，也覺得有成就感,就算成績不太好，至少沒給老師添麻煩，還幫老師做這做那的。

但是聽話成績好的同學，一畢業了，特別是大學畢業工作了，就有相當部分這類學生，見到老師就自以為是，不理老師了，一般邂逅相遇，這類學生不會主動給老師打招呼，有的甚至裝著沒看見。

結論：聽話的成績好的學生大都認為不是老師教得好，而是自己聰明！

學習期間不喜歡調皮的孩子，工作後喜歡

二是調皮的孩子一般成績都差(當然也有成績好的，)，調皮搗蛋，給老師增添很多麻煩，用去很多精力，打也不好打，罵也不好罵，氣不打一處來，當時都可以把你恨死了。

但是調皮的孩子畢了業，有了工作後，大都很熱情，見到你多遠就給你打招呼，家長裡短的給你說半天，很記情，使你都感到當初都不應該那樣對他。

這兩種情況都不是絕對的，只是機率大一些。

結論：調皮的孩子大都認為，過去的批評都是為他們好，不努力是自己的問題！