首先學生自我學習自控能力差，對學習的重要性認識度不高，我們老師應該點明要求家長協助學生認真完成好家庭作業。如果有的家長不聽，不配合老師，那麼可以罰補上家庭作業，可適當加大一次家庭作業量，讓他沒時間吃，休息，到學校做不完用教鞭打兩下……適度體罰，我們只是為了警告家長，也警告孩子作業一定要完成，不管學的好與壞完成作業是最基本的。如果家長到相關部門告狀也不用怕，向相關部門說明情況，難道這樣的學生不該罰嗎 ?如果父母庇護可以不用孩子來上學，既然來了就要遵守學校一切規定，認真完成作業是最基本的。

學生不做家庭作業，家長不管的現象雖然較少，但在一些城區和大部分的農村小學還是客觀存在的。家長不管的原因主要有沒時間和不會輔導兩大原因。面對上述情況，我們可以這樣做:

一、採取合理的懲戒措施

孩子不做家庭作業，說明他們學習興趣不濃，沒有良好的學習習慣。當這些孩子到校後，老師首先要檢查他們的作業，如果出現未寫或少寫而且沒有正當的理由，老師就要對他們進行嚴肅的批評。要利用課餘時間叫他們補做，即便到了中午吃飯的時間也要適當推遲。

筆者曾親眼看到一個生性懶惰的學生，學期初經常在別人吃完午飯後才吃飯，一個月後，改掉了作業馬虎的毛病，成績也進步了很多！教師要讓孩子明白，所欠的終歸要補上，與其馬虎做作業，不如一次性把作業寫好，這樣就能和其他孩子一樣正常學習、正常生活了！

二、與優生結成扶幫對子

在不做作業的孩子當中，不可否認，有一部分是屬於基礎比較薄弱的。對於這樣的孩子，不可以武斷地採取懲戒措施，而要耐心地予以關心和幫助。老師每天要抽出時間給他們補基礎知識，但老師的時間和精力畢竟是有限的，此時老師可以充分地發揮小助手的作用。

讓優生和他們結成扶幫對子，在校期間做到隨叫隨到，及時予以疑難問題的解答。實踐證明，這種方法是切實可行的，不僅融洽了同學關係，而且提高了學習成績，真是一舉多得的好事呀！

三、對孩子進行學法指導

有些孩子不做作業，是因為缺乏解題技巧。拿到題目後，頭腦一片空白，覺得無從下手，索性就不寫了。對於這樣的孩子，老師要重點關注，進行學法的指導。比如歸納段意，可以讓他們先閱讀這段話，找出描寫時間、地點、人物、事情的詞句，再進行概括就可以了。還可以告訴他們，如能找到這段的中心句，可以直接摘抄當作段意。孩子方法一旦掌握，做起作業來就能起到事半功倍的效果！

四、分層次佈置作業

個別學習能力特別差的孩子，可以採取分層佈置作業的方法。比如，老師每天佈置五道題目，可以把前三道設為必做題，後兩道設為選做題，學習能力差的同學只要做前三道題就可以了。當孩子能力提升後，也可以嘗試做選做題。分層次佈置作業，降低了孩子作業的難度，激發了他們求知的慾望，鼓舞了他們戰勝困難的信心，讓他們在學習的道路上負重而行、不斷進步！