這樣的新聞令人非常痛心。這是教育的悲劇，但也不完全是教育的錯。不殺人是正常人的本性，並不需要特別教育。

教育包括學校教育、家庭教育和社會教育三塊，家庭教育是獨一無二的。小學生弒母這樣的極端事例，不好把責任全部推給學校和社會。

這個家庭究竟有何特殊性，現在不好說。但僅僅因為不服管教和一次打罵，就殘忍弒母，這個孩子的性格確實異於常人。

義大利犯罪學家龍勃羅梭曾經提出過天生犯罪人概念。他認為，有些人在生理、心理或體質等方面具有一些天生就有的、與正常人不同的特質或因素。這種人的犯罪是自然的、難以避免的，他們是天生犯罪人。

為了說明問題，龍勃羅梭考察了3000多名犯人的頭蓋骨，並進行了病理解剖學分析。透過列舉70多種促使犯罪遺傳的特徵，最後得出結論：所謂的天生犯罪人，其實就是原始野蠻人的一些特質在這些人身上出現了返祖現象。

我不知道這個孩子是否是天生犯罪人，也不知道他有什麼特殊的童年經歷。但我知道，絕不能對這個孩子放任不管。

小學六年級，很可能不滿十四周歲，也因此很不可能不需要承擔刑事責任。但根據刑法，政府仍應當對其進行收容教養，不能任其無拘無束的遊蕩於社會。

否則，連自己的母親都說殺就殺，誰知道下一個冤魂會是誰呢？

我認為造成這種情況有以下原因:

一是家庭關愛缺失。孩子都是父母手心裡的寶，但是部分父母為了生計，不得不在外務工、工作，對孩子關心、關愛不夠，造成孩子自私、狹隘、缺乏禮貌;有的父母為了給孩子創造一個較好的教育環境，講將孩子留給爺爺奶奶、姥姥姥爺,成為留守兒童，而爺爺奶奶、姥姥姥爺文化程度較低，只能管孩子吃飯、穿衣,不能代替父母對孩子的關心、關愛,造成家庭教育缺失。

二是對孩子管理教育方式存在問題。大多數父母對孩子教育存在打罵，認為棍棒出孝子,對孩子缺乏耐心，對孩子的錯誤大聲呵斥，沒有耐心傾聽孩子的思想。對孩子教育不夠耐心，沒有引導孩子形成良好的人生觀、世界觀。

三是學校教育錯位。現在老師的收入、績效跟學生成績掛鉤，學生成績直接影響老師收入，部分學生成績不好，老師不喜歡，甚至出言諷刺、譏笑，造成學生自卑、自棄。

四是法律宣傳不夠。雖然很多學校都設有法治輔導員，但部分學校法治教育課等於形同虛設，孩子不瞭解相關法律、法規，對法律缺乏畏懼，造成孩子無法無天。

五是孩子叛逆。現在孩子都早熟，對一些不良社會現象、影像影片、圖片等全盤吸收，存在叛逆、暴力等傾向，對孩子管教讓父母頭痛不已。

造成孩子弒母事件有多方面原因，既是家庭的痛，也是社會的痛，雖然是一個個案，但卻反映了一個社會現象，就是如何對未成年人教育問題,這個問題需要家庭、學校、社會各方齊心協力，不能缺席，才能避免更多的悲劇發生。