教育4.0是曾受聘於華東師範大學現代教育技術研究所的劉濯源老師，在2015年舉辦的“亞太品牌教育模式發展高峰論壇”（APEF論壇）上提出的概念，劉濯源老師也首次對教育4.0的概念進行了較為系統的闡述。教育4.0是以網際網路為資訊載體及傳遞管道，以智慧終端與移動智慧終端為人機互動介面，以滿足學習者心智體驗及促進其心智發展為目標，以他組織（權威組織）結合自組織（學習社群）為組織形式的教育形態。教育即將走進4.0時代教育是人類所特有社會現象，它與人類文明的腳步永遠是相伴相隨的。每當人類文明躍上一個新的臺階，那麼與之相應，這個時代的教育也必將發生重大飛躍——教育目標、教學方式和組織形式都將發生相應的改變。而教育目標、教學方式及組織形式是決定教育特質的三大核心要素，當這三大核心要素髮生了根本性的變化，我們就可宣佈一個教育新時代的到來。依據三大核心要素的變化，我們可以將教育的發展歷程（主要以中國教育發展歷程為參照樣本）大體分為以下四個階段（見下圖）：第一階段：教育1.0時代此時，人類文明處於“釆摘與漁獵文明”時代。教育以發展學習者的生存技能（狩獵、採集、捕魚、縫製衣服、戰鬥）為主要目標，教學方式主要是言傳身教，教學的組織形式以群體活動為主。第二階段：教育2.0時代此時，人類已經進入“農牧和養殖文明”時代。教育的主要目標是教人“如何做人”和“如何做官”（學而優則仕）。知識（資訊）的主要載體與傳播工具是書籍。在這個時代造紙術與印刷術的發展對知識的傳播起到巨大推動作用，同時也推動了教育事業的大發展。教學方式主要是“面授”和“自主閱讀”活動，其組織形式主要是官辦機構（如太學等）和民辦學館（私塾）。第三階段：教育3.0時代此時，人類進入“機器工業文明”時代。社會化大工業生產需要大批次的專業技術人才，因此教育的主要目標不再是培養“好人”和“好官”，而是要教授現代科學知識及發展專業技能。知識（資訊）的載體仍然以書籍為主，但是也出現了廣播和電視等載體及傳播渠道。教學方式除面授和閱讀活動外，還有收聽廣播，觀看影片等多種方式。其組織形式上以國家設立的現代學校為主體，以民辦學校及教育輔導機構作為補充。第四階段：教育4.0時代隨著網際網路及智慧終端裝置的迅猛發展，人類文明從“機器工業文明”時代跨入“資訊智慧文明”時代，教育也即將從3.0時代邁進4.0時代。由於知識與技術的更新速度不斷加快，“智本”將代替“知本”，“學力”將重於“學歷”，教育目標正從“傳遞知識”走向“發展心智”。資訊的主要載體及傳播工具由書籍讓渡給網際網路及智慧終端或移動智慧終端。教學方式正從“純線下”轉向“線上”或“線上與線下相結合”，其組織形式也從單一的“他組織”（如傳統學校）向“他組織”與“自組織”（如學習社群）相結合轉變。以上內容摘自劉濯源老師2015年08月23日發表於《中國資訊科技教育》的文章——《教育4.0時代，教育技術的新變革》
教育4.0是曾受聘於華東師範大學現代教育技術研究所的劉濯源老師，在2015年舉辦的“亞太品牌教育模式發展高峰論壇”（APEF論壇）上提出的概念，劉濯源老師也首次對教育4.0的概念進行了較為系統的闡述。教育4.0是以網際網路為資訊載體及傳遞管道，以智慧終端與移動智慧終端為人機互動介面，以滿足學習者心智體驗及促進其心智發展為目標，以他組織（權威組織）結合自組織（學習社群）為組織形式的教育形態。教育即將走進4.0時代教育是人類所特有社會現象，它與人類文明的腳步永遠是相伴相隨的。每當人類文明躍上一個新的臺階，那麼與之相應，這個時代的教育也必將發生重大飛躍——教育目標、教學方式和組織形式都將發生相應的改變。而教育目標、教學方式及組織形式是決定教育特質的三大核心要素，當這三大核心要素髮生了根本性的變化，我們就可宣佈一個教育新時代的到來。依據三大核心要素的變化，我們可以將教育的發展歷程（主要以中國教育發展歷程為參照樣本）大體分為以下四個階段（見下圖）：第一階段：教育1.0時代此時，人類文明處於“釆摘與漁獵文明”時代。教育以發展學習者的生存技能（狩獵、採集、捕魚、縫製衣服、戰鬥）為主要目標，教學方式主要是言傳身教，教學的組織形式以群體活動為主。第二階段：教育2.0時代此時，人類已經進入“農牧和養殖文明”時代。教育的主要目標是教人“如何做人”和“如何做官”（學而優則仕）。知識（資訊）的主要載體與傳播工具是書籍。在這個時代造紙術與印刷術的發展對知識的傳播起到巨大推動作用，同時也推動了教育事業的大發展。教學方式主要是“面授”和“自主閱讀”活動，其組織形式主要是官辦機構（如太學等）和民辦學館（私塾）。第三階段：教育3.0時代此時，人類進入“機器工業文明”時代。社會化大工業生產需要大批次的專業技術人才，因此教育的主要目標不再是培養“好人”和“好官”，而是要教授現代科學知識及發展專業技能。知識（資訊）的載體仍然以書籍為主，但是也出現了廣播和電視等載體及傳播渠道。教學方式除面授和閱讀活動外，還有收聽廣播，觀看影片等多種方式。其組織形式上以國家設立的現代學校為主體，以民辦學校及教育輔導機構作為補充。第四階段：教育4.0時代隨著網際網路及智慧終端裝置的迅猛發展，人類文明從“機器工業文明”時代跨入“資訊智慧文明”時代，教育也即將從3.0時代邁進4.0時代。由於知識與技術的更新速度不斷加快，“智本”將代替“知本”，“學力”將重於“學歷”，教育目標正從“傳遞知識”走向“發展心智”。資訊的主要載體及傳播工具由書籍讓渡給網際網路及智慧終端或移動智慧終端。教學方式正從“純線下”轉向“線上”或“線上與線下相結合”，其組織形式也從單一的“他組織”（如傳統學校）向“他組織”與“自組織”（如學習社群）相結合轉變。以上內容摘自劉濯源老師2015年08月23日發表於《中國資訊科技教育》的文章——《教育4.0時代，教育技術的新變革》