一、含義不同。識記：能知道有關的名詞、概念、知識的意義，並能正確認識和表述。領會：在識記基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、能掌握有關概念和原理的區別與聯絡。綜合應用：在簡單應用的基礎上，能用學過的多個知識點，綜合分析和解決較複雜的問題。
二、層次不同。識記：能講出概念的定義。領會：能講出概念與概念的區別。綜合應用：能用多個概念解決問題。
三、作用不同。識記：意思是認識、瞭解，記憶。領會：就是理解。綜合應用：就是用所學到的東西指導實踐。擴充套件資料：識記：讀音（[shí jì]）理解為：認識並記住。識記可以分為無意識記和有意識記兩大類。有意識記又可分為機械識記和意義識記兩種。各種識記在學習中都具有一定的作用。無意和有意識記。無意識記是沒有自覺目的也不須要做出任何意志努力的一種識記。人們所學習的科學文化知識，其中有很多極其重要的基本理論和基本事實，都必須透過有意識記去牢固掌握。正是藉助於有意識記，人們才能積累知識、鞏固知識、系統的掌握知識。在學習過程中，教師引導學生把無意識記和有意識記巧妙的結合起來，是減輕負擔又能促進學習的有效措施。機械與意義識記。機械識記的主要特徵是不需要理解學習材料的意義而單純依靠對材料的重複；不需要或很少利用過去的知識經驗；不要求採取多種多樣有效的識記方法。它的基本條件是複習。對於缺乏意義的學習教材，如歷史年代、任務名稱、元素符號、外語單詞等機械識記是必要的。意義識記的主要特徵是：需要理解教材的意義；需要利用過去的知識經驗；採取多種多樣有效的識記方法。在學習中。大多數教材都包含有一定意義，，如科學的定義、定理、規律和法則，需要運用已有的知識經驗去理解，才能記住它的主要精神和基本內容。識記是記憶的第一步，是記憶的基礎。要提高記憶效果，首先必須有良好的識記。因此，弄清哪些因素影響識記極為重要。
一、含義不同。識記：能知道有關的名詞、概念、知識的意義，並能正確認識和表述。領會：在識記基礎上，能全面把握基本概念、基本原理、能掌握有關概念和原理的區別與聯絡。綜合應用：在簡單應用的基礎上，能用學過的多個知識點，綜合分析和解決較複雜的問題。
二、層次不同。識記：能講出概念的定義。領會：能講出概念與概念的區別。綜合應用：能用多個概念解決問題。
三、作用不同。識記：意思是認識、瞭解，記憶。領會：就是理解。綜合應用：就是用所學到的東西指導實踐。擴充套件資料：識記：讀音（[shí jì]）理解為：認識並記住。識記可以分為無意識記和有意識記兩大類。有意識記又可分為機械識記和意義識記兩種。各種識記在學習中都具有一定的作用。無意和有意識記。無意識記是沒有自覺目的也不須要做出任何意志努力的一種識記。人們所學習的科學文化知識，其中有很多極其重要的基本理論和基本事實，都必須透過有意識記去牢固掌握。正是藉助於有意識記，人們才能積累知識、鞏固知識、系統的掌握知識。在學習過程中，教師引導學生把無意識記和有意識記巧妙的結合起來，是減輕負擔又能促進學習的有效措施。機械與意義識記。機械識記的主要特徵是不需要理解學習材料的意義而單純依靠對材料的重複；不需要或很少利用過去的知識經驗；不要求採取多種多樣有效的識記方法。它的基本條件是複習。對於缺乏意義的學習教材，如歷史年代、任務名稱、元素符號、外語單詞等機械識記是必要的。意義識記的主要特徵是：需要理解教材的意義；需要利用過去的知識經驗；採取多種多樣有效的識記方法。在學習中。大多數教材都包含有一定意義，，如科學的定義、定理、規律和法則，需要運用已有的知識經驗去理解，才能記住它的主要精神和基本內容。識記是記憶的第一步，是記憶的基礎。要提高記憶效果，首先必須有良好的識記。因此，弄清哪些因素影響識記極為重要。