一、會意法。這種方法是最常見、最普通的，主要是透過謎面的意思去領會要猜的謎底。例如，“重逢”，打一字。重逢的意思是“又見面”簡化為“又見”;將這兩個字合起來，成為“觀”字，是謎底。
二、別解法。就是不把謎語作原意解釋，而以另外的意思來扣合。這種方法又分謎面別解和謎底別解兩種。別解在謎面的，例如，“結實”，打一植物。這裡的“實”，應別解為“果實”，而“結果實”是“落花以後產生的”，故謎底為“落花生”。別解在謎底的，例如，“能說會道”，打一常用詞，謎底應別解為“出口技術”。
三、形象法。就是把形象文字的特點利用起來，加以描述刻畫構成謎語。例如，“牛過獨木橋”，打一字，謎底為“生”，這個字上部為“牛”，下面一橫，就是獨木橋的形象。
四、增損離合法。此法用於字謎，把字形的偏旁、部首、筆劃予以增加、減少、分離、合成，進行重新組織，變成一個新字，這就是謎底。例如，“功過各一半”，打一字，為“邊”，系拆開的“功過”兩字，各取一半，合成“邊”字。“十一點進廠”，要將“十一”和“、”點合起來加進“廠”字裡去，成為謎底“壓”字。
五、排除法。即排除一種容易猜到的謎底，而做別的謎底猜。例如，“目字加兩點，不作貝字猜”，謎底排除了“貝”字，而應猜作“賀”字。另外“一木口中栽，非杏也非呆”，應排除“杏”、“呆”而猜作“束”字。
六、擬人法。把所猜的事物人格化，從形象上去領會出謎底來。例如，“誰也知他最熱心，不欺老少不嫌貧，不怕風吹和雨打，夜夜辛苦伴行人”，打一物，謎底是“路燈”。這裡把路燈人格化了。 此外，還有不少其它方法，例如，分扣、反射、假借、連環法等等.
七、用典法利用歷史典故或成語典故來猜射。例如“吾才不及卿，乃覺三十里”猜學校用語二“操行評語、晚自修”。這一典故出自有名的故事“曹娥碑”題詞，曹操、楊修一行路過該地，楊修猜出謎底，曹操令楊修勿洩謎底，讓其思忖。行三十里後，曹操也猜出來了。曹操佩服楊修的才華，而說出此話。謎底別解為曹操在行途中評說自己的才思遲了楊修來扣合謎面。若不知此典故，就無法得出此底。再如“紅娘遞簡”，猜教育名詞一“函授生”。此典來自《西廂記》，講崔鶯鶯讓紅娘送信給張生一事。謎底別解為信函授給張生而扣合此事。
八、承啟法即承上啟下法，或承接前句或引出下文。例如“問渠哪得清如許”猜教育名詞“生源流動”。面為朱熹詩，啟下句為“為有源頭活水來”而得底。再如“忽聞岸上踏歌聲”，猜古詩目連作者“送友人，李白”。面為李白詩，承上句“李白乘舟將欲行”，謎底頓讀別解為“送/友人李白”而扣合。
九、問答法謎面佈下設問句，謎底回答。例如：“問君能有幾多愁”，猜成語“對答如流”。謎底別解為對應答道猶如流水。切合下句“恰似一江春水向東流”。
一、會意法。這種方法是最常見、最普通的，主要是透過謎面的意思去領會要猜的謎底。例如，“重逢”，打一字。重逢的意思是“又見面”簡化為“又見”;將這兩個字合起來，成為“觀”字，是謎底。
二、別解法。就是不把謎語作原意解釋，而以另外的意思來扣合。這種方法又分謎面別解和謎底別解兩種。別解在謎面的，例如，“結實”，打一植物。這裡的“實”，應別解為“果實”，而“結果實”是“落花以後產生的”，故謎底為“落花生”。別解在謎底的，例如，“能說會道”，打一常用詞，謎底應別解為“出口技術”。
三、形象法。就是把形象文字的特點利用起來，加以描述刻畫構成謎語。例如，“牛過獨木橋”，打一字，謎底為“生”，這個字上部為“牛”，下面一橫，就是獨木橋的形象。
四、增損離合法。此法用於字謎，把字形的偏旁、部首、筆劃予以增加、減少、分離、合成，進行重新組織，變成一個新字，這就是謎底。例如，“功過各一半”，打一字，為“邊”，系拆開的“功過”兩字，各取一半，合成“邊”字。“十一點進廠”，要將“十一”和“、”點合起來加進“廠”字裡去，成為謎底“壓”字。
五、排除法。即排除一種容易猜到的謎底，而做別的謎底猜。例如，“目字加兩點，不作貝字猜”，謎底排除了“貝”字，而應猜作“賀”字。另外“一木口中栽，非杏也非呆”，應排除“杏”、“呆”而猜作“束”字。
六、擬人法。把所猜的事物人格化，從形象上去領會出謎底來。例如，“誰也知他最熱心，不欺老少不嫌貧，不怕風吹和雨打，夜夜辛苦伴行人”，打一物，謎底是“路燈”。這裡把路燈人格化了。 此外，還有不少其它方法，例如，分扣、反射、假借、連環法等等.
七、用典法利用歷史典故或成語典故來猜射。例如“吾才不及卿，乃覺三十里”猜學校用語二“操行評語、晚自修”。這一典故出自有名的故事“曹娥碑”題詞，曹操、楊修一行路過該地，楊修猜出謎底，曹操令楊修勿洩謎底，讓其思忖。行三十里後，曹操也猜出來了。曹操佩服楊修的才華，而說出此話。謎底別解為曹操在行途中評說自己的才思遲了楊修來扣合謎面。若不知此典故，就無法得出此底。再如“紅娘遞簡”，猜教育名詞一“函授生”。此典來自《西廂記》，講崔鶯鶯讓紅娘送信給張生一事。謎底別解為信函授給張生而扣合此事。
八、承啟法即承上啟下法，或承接前句或引出下文。例如“問渠哪得清如許”猜教育名詞“生源流動”。面為朱熹詩，啟下句為“為有源頭活水來”而得底。再如“忽聞岸上踏歌聲”，猜古詩目連作者“送友人，李白”。面為李白詩，承上句“李白乘舟將欲行”，謎底頓讀別解為“送/友人李白”而扣合。
九、問答法謎面佈下設問句，謎底回答。例如：“問君能有幾多愁”，猜成語“對答如流”。謎底別解為對應答道猶如流水。切合下句“恰似一江春水向東流”。