給你一個參考： 　　這學期我們一年級的勞技課安排成了系列摺紙活動，透過這種系列活動，我們感覺收穫很大。現總結如下： 　　一年級學生興趣是最好的老師。為孩子營造一個生動活潑，寬鬆的氛圍，激發學生的創新意識和動手製作的興趣至關重要。但是我們教師面對的教學班裡，學生的能力參差不齊的，怎樣才能使學生都有興趣，又時我們這學期要著力突破的。優秀的學生不光能快速接受教師的指導，馬上折出來，折的漂亮，而且他們的摺紙製作，創新構思的結果往往會令周圍的學生為之一震。愛表現的孩子往往又會喜形於色、手舞足蹈、自言自語，這樣會給同伴一種渲染，一種鼓舞，同時也會產生一種壓力，讓創造能力較差的學生產生自卑和壓抑。因此，我們教師在本學期的教學活動中，不僅重視活動中的主角，更去關注那些低頭沉默，甚至將作品躲躲藏藏不肯示人的孩子。如何卸下他們的心理負擔，不讓他們遠離創造，害怕創造呢？ 　　1、營造平等活躍的課堂氣氛 　　愉悅感是創造的前提，沉默的孩子也希望得到老師的誇獎，但是此刻他最需要的是老師真誠的指點、引導。因此，這時我們的做法不是手把手的教，而是和他組成合作小組，在合作中指導，平等活躍的課堂氣氛讓動手能力差的學生相信自己也能行，也會得到老師的重視。由此產生內心的創造熱情。 　　2、“玩”中學，學中做 　　有專家用實驗證明，自由玩耍更有利於孩子創造性的發揮。那麼對於沉默的孩子來說，這樣的學習方式應該更加有效。我們常常允許那些不能按照老師所教的方法完成指定作品的孩子自由發揮，愛折什麼折什麼，會折什麼，就折什麼。因為這樣的過程不僅讓他們沒有了心理壓力，情緒是輕鬆自由的，而且使他們有更多的機會發現物體的新特徵，從而使創造性行為有出現的可能。如我們在摺紙飛機的一節課裡，那架飛行時間最長的紙飛機就是一個平時紙工勞動默默無聞的孩子，經過無數次玩耍、探究、設計折出的。 　　小小紙工，創意無窮，勞技教育為我們打開了實踐與創新的新天地，抓住細節，落到實處，用教師的創新精神去培養學生的創新能力，這就是我們在勞技教學中的最深感受。我們覺得透過活動，培養了學生動手實踐能力，在活動的過程中鍛鍊了學生的大腦，使學生的智慧得到了發展，活動中學生創造性的想象、求異思維、好奇心等便會產生。教師把握好時機，因勢利導，調動學生努力學習的積極性，學生智力便會得到很好的發展，使勞技教育起到增智的作用。同時它又能培養髮展學生的興趣和愛好，有利於發揮學生的創造性。勞技教學，老師只是一位引導者，而真正的設計師是學生，學生可以在自己選擇的主題下，自由發揮，這樣的教學模式是其他任何學科都無法比擬的。學生在勞動技術課中不僅掌握知識，發展智力，培養能力，更重要是透過勞動受到美的薰陶，陶冶情操，淨化心靈，讓學生感受到了勞動價值美和創造之美，培養提高了學生感受美、欣賞美和創造美的能力。