課題的選擇是教育科研工作的第一步。作為高職高專教育教學一線的教師,有許多選擇科研課題的優勢,只要選題方法科學得當,課題研究就會事半功倍。本文旨在為實踐中的教師特別是初次開展課題研究的教師探索一條選擇科研課題的有效途徑提供借鑑。

高職高專教師如何做科研課題？

高職高專是高等職業技術院校和高等專科院校的簡稱，屬於專科層次的普通高等學校。與本科院校相比高職高專院校更側重技術方面的教育，因此高職高專院校的科研氛圍比普通本科院校弱。高職高專老師是有能力做科研，但拿科研課題難度較大，級別高和經費多的課題更難，下面談談我的經驗和認識。

科研課題主要分為橫向課題和縱向課題

對於專業課老師，尤其是工程類的專業課老師，拿到橫向課題還是比較容易的，經費一般也比較高，幾十萬甚至上百萬，但基礎課老師很難拿到橫向課題。

縱向課題可分為廳局級、省部級和國家級，課題級別越高，申請立項的難度就越大。

對於廳局級課題，沒有經費資助的指導性課題相對來說比較容易的拿到，比如市科技局及各廳下發的自籌經費專案。課題下發單位只是備個案，給個立項編號，不提供經費資助，因此難度較小，當然結題也比較容易，但申請有經費的指令性課題難度要大很多。省教育廳科技處下發的高校學校科研專案一般都把名額分配給各單位，因此教育廳課題的競爭主要是學校內部的競爭。即使是自籌經費的競爭力也很大，像有經費資助的青年基金及重點專案簡直擠得頭破血流。如果你有博士學位或擔任學院中層以上職務的話，拿到的難度會小很多。

對於省部級課題，也就是就是科技廳或者教育部下發的課題，高職高專教師就比較困難，當然如果你學歷高，科研基礎好還是有希望的，我身邊就有高職高專老師拿到省自然科學基金，十多年來僅此一個。

對於國家級課題（國家自然科學基金和國家社科基金），高職高專教師能拿到的更是鳳毛麟角。甚至很多高職高專院校都申請不上國家自然科學基金的依託單位。

總之，高校青年教師科研壓力很大，申請科研課題難度很大，高職高專的老師更是難上加難。