環境能夠造就人，在上個時紀大集體年代，農村3歲的小哥哥，小姐姐就能帶1歲的弟妹們。

那時候農村人家小孩多，生產工具落後，生產力低下，大人們一天到晚都在田地裡幹活，五六歲的小孩就學會做飯。大人在下地幹活前把米量好放盆裡，那時候沒有鐘錶，就對孩子說太Sunny照到這個地方的時候就開始淘米煮飯，父母中午回家炒個菜就可以吃飯了，燒的是柴火灶，有的人家因此失火。想想都會流眼淚。

而現在十幾歲小朋友上學還要父母接送，動手能力幾乎沒有，都是衣來伸手，飯來張口。別說換燈頭，自來水閥門，連自己的祙子都不會洗。動手能力和讀書多少是不成正比的。

這只是低技術含量，要學也很快，不要因為這認為學生不行，因為各有專功，人真正要學的是認知能力而不是技術能力。當然會也好，中間平衡自己把握。

讀萬卷書，行萬里路，大學生剛從書屋裡出來，正是即將通過實踐把自己的所學所得化為能力的年紀，不要總是在成長的過程中要求一個人處處都能做好，一個什麼家務都不會的中文系學生寫出來的文章可能你也讀不懂幾句話，同理一個工科生編了很多人工智慧相關的程式你也未必能看懂。他懂的你未必懂，反之一樣，何必拿自己會的那些東西質問別人這麼簡單的事情你為什麼不會呢？另外，我沒見過大學教人修燈泡，他們只講原理，畢竟人都是需要時間成長的。

有啥不正常的嗎？專業的事兒交給專業的人來做，小農意識才事必躬親。

事實上對工科類的學生，這些還真是小意思。

不要企圖藉此否定今天的大學生。

現在的孩子都是高消費，什麼東西壞了，扔了就不要了，要不就重新買，要不就找人修，自己從來不想看看是不是能修修或者看看究竟壞在哪裡。

這說明大學生的實踐動手能力差。我認為:真正的大學畢業生要有真才實學，僅看文憑是不行的，要看實際水平。文憑說明不了什麼。因為也有大學生有的學科考試時60分勉強過的，除非是一流大學畢業的人，否則就很差勁兒。有人評價現在的大學生有“60分萬歲”的美稱，當然學霸除外，他們跟混文憑的不一樣。要不每年很多人蔘加招聘，而錄取的人卻很少，這就是有力的說明。有的大學生縱然文化知識不錯，但是社會知識淺薄，不知人情世故。眼高手低，還瞧不起人，傲氣十足。我覺得真正的人才是什麼?是全能型人才，是高素質的人才。一紙文憑算不了什麼。所以會出現你所說的現象。

說大學生連燈泡不會換，太誇張了。不會做家務的確比較普遍，尤其獨生子女，一出生就成為家中的佼佼者，全家圍著轉，含在口中怕化，捧在手中怕掉，小心易易哄著。上學後壓力不斷加大，家中希望他將來光宗耀祖，學校希望多出尖子，好讓學校揚名，社會上有人賺錢心切，補習班名目繁多，從小學起就壓得孩子直不起腰。特別是家長，希望孩子有出息，什麼活也不讓孩子幹，連飯都送到手中。由於家中的嬌貫，不說不會換燈泡，連穿衣還要父母操心。講實在有相當一部分孩子的自理能力，動手能力不如外國孩子。這除了與一些傳統觀念有關聯外，與教育也有一定的關係，中國教育太注重分數，德才兼備教育還存在不足。

這種情況不稀奇！

現在有些號稱汽車“修理工”的，修理汽車，也都是“照貓畫虎”的給你換一個件，要是修理這個件，也是修理不了！

現在自己動手幹家務活的人很少了，吃飯叫外賣，洗衣服，收拾家叫家政公司，更別說修理水龍頭，馬桶，熱水器了！再說了，現在的家用電器差不多都是些電子元件，假如說壞了，也不是一般人能修理的，有些“專業人士”看著這個毛病，還“頭疼”呢，換件？型號還不對，修理？還不會……！

俗話說得好：隔行如隔山，看著容易，做起來很難！

這恐怕和大學生的身份沒啥關係吧？大學生多數可能沒機會親自動手去換燈頭和水龍頭，所以一時不會，但不等於永遠不會。不可否認的是，有些動手能力差的人（包括大學生在內），一輩子都不會做某些常用的修修補補拆拆裝裝的事，這和學歷無關！

題主的這個問題挺好的，事實確實如此。

說句不好聽的，現在的大學生，除了吃飯睡覺，別的能拿得起的還有麼。對了，玩兒手機別人誰也不能比，絕對玩兒不過他們。

尤其是農村的大學生們，除了上學就是上學，家裡的活沒幾個能幫大人們乾的，更別說地裡的農活了。

六七十年代農村人諷刺城裡人，說是管小麥叫作草，也不怪農村人這麼說，那時候很多城裡人不認得農作物的。可是，這種局面好像迴轉了，現在農村的孩子們對農作物瞭解的多嗎？別說是讓他們換燈頭，安自來水了。

主要原因就是，光學習，不實踐光學理論，懂理論，操作要領卻不懂，現在的農村孩子有幾個下地幹活的，誰家都一個孩子，特嬌慣，自己也特嬌氣，

教育與社會脫節！書讀了不少，可缺乏必要的社會實踐活動，孩子們眼裡看到的是“高大上”，心裡想著的是怎樣才能當大官、掙大錢、住洋房、開好車，對底層的社會生活和職業不屑一顧。而每個家庭就這麼一兩個寶貝疙瘩，家務活更捨不得讓孩子動手。

說句真心話，現在的孩子大麥小麥分不清，蒜薹韭薹分不清，綠豆小豆分不清，黍子穀子分不清的事比較多見。別說是換燈頭、修水管，就是自行車沒氣癟了輪胎，有些也弄不清是怎麼回事啊！

出現這種現象很正常，責任不在孩子，是教育方面出了問題。有國家教育政策的原因，有家庭和父母的原因，也有孩子們自身的原因。倡導學以致用，堅持實行教育與實踐相結合的教育政策，才能培養出德智體美勞全面發展的有用人才！

不可能吧，不是不會而是懶得去做，關於電的基礎知識，正負電極，並聯和串聯，初中物理課就專門講過。

這些事情在家庭裡，通常由父母包辦了，也是溺愛的一種，不想讓孩子做這些事，有時家長也不去做，打個電話就把物業請來了，在這方面不如國外的孩子，在美國，初中的孩子會修汽車，德國學生動手能力最強。

在我們的教育體制下，文科學生動手能力最差。理工科專業學生要好的多，由於專業不同，對生活中親自動手的習慣不同。當然，這與家庭的經濟條件有關。相對家庭條件較差的孩子，一般會邦助家裡做些事，能自己做的就不會向外請人，考慮的是節省費用。

這個問題不能以點帶面，以一帶全。雖然這樣的學生不在少數，但據我所知農村出去的大學生，放假吋不回家忙？不回家的也大多數去找工掙錢。

不會換燈頭、不會換水龍頭，擺弄一下就會了。不會高等數學、線性代數、大學物理、數位電路、類比電路，你一輩子也就不會了。

現在的年輕人，已經把中國許多優良傳統美德快丟完了。自己動手，豐衣足食，勤儉節約等等，什麼事情反正有父母，就是自己一個人也可以打電話叫修理工，就是花錢的問題嗎，所以，很多年輕人慢慢都廢了！

現在的大學生都是應試教育培養出來的，說起書本上的知識頭頭是道，但是實際操作動手能力卻很差。很多的大學生不會做飯，不會做家務事，他們從小就被家長慣著寵愛著，只讓他們一心一意讀書，其餘的事不要他們做。養成他們一心只讀聖賢書，兩耳不聞天下事。衣來伸手，飯來張口的習慣。在學校，老師也是灌輸只要學習成績好，每次考試優便是好學生。在這種情況，這種環境下培養出來的大學生，肯定會沒有實際操作能力。換燈線燈泡，自來水籠頭，看似簡單，實際操作起來既要費力，要找工具，生料帶，還得要點工作常識。不然你以為一個大學生，他可能連順時針和反時針板動水籠頭都不知道。所以你不管學多少知識，有多高深的理論水平，如果理論不同實踐結合，僅僅停留在口頭上，將會一事無成。學以致用，理論與實踐相結合，是大學生畢業後需要走的一段路。

讀的專業不對，應該學給、排水專業，和家用一般照明安裝及維護，教育部領導講了，在大學讀書，自學了喝大酒，睡大覺，談戀愛。

我是大學生，已經畢業了，我到目前很多日常生活中的東西也不會。我把有限的精力放到我自己擅長的領悟去創造更多的價值，用我創造得價值找專業的人士來處理，會不會更高一點。

人生這麼短，我只想過好自己想要的生活，而不是什麼事都親力親為。電腦壞了，我可以去組裝電腦的地方修；線路壞了，我小電工修；水龍頭壞了，我找物業修；房子漏雨，我找瓦工修…這些事情我不可能都得會幹，你只要有錢，你什麼不幹都行。錢不管是繼承父母的，還是努力獲得的。這就是能力，別說人家啥都不會幹，有錢就是超能力。

房子租給幾個年輕人，有男有女，因為是老房子，還保留過去的那種保險絲，有次晚上打電話給我說沒電了，我說可能保險絲斷了，讓他們自己接回去就行，他們害怕電到不敢去接，還是我大老遠趕過去接上。

因為沒幹過，也沒學過。

如果需要自己幹，那麼幹幾次，他總會學會的。

不用憂心忡忡，動輒批判。