家長你好，這個問題問的好，也相信你做的特別好。

青春期的初三，帶點懵懂帶點對世界的認知，很多孩子很努力，即使沒人額外的交流沒有人在意的心裡輔導，也能活得很好，其實他們內心的壓力不小。

很多孩子帶著一種不屈服的意志再戰鬥，不服輸，我要贏，堅持下去的都會贏得。可是有一部分孩子內心比較脆弱，需要家長和老師的關懷。

還記得，我初三那會，初三一次模擬，由於調換班級大雜燴形式的考試安排，一場數學考試回來，由於自己很早考完發現自己的位置坐的是一個美女，個子高高的，白白淨淨的，我想成績也應該很好吧，可是我不認識啊。考試結束，我發現我的課桌上留了一張寫滿字的紙條，密密麻麻的，寫著自己的心情，寫著自己的懵懂，寫著自己對生活的思考，和對未來的迷茫。

處於好奇和安慰，我也大字300左右回覆了下，也就是無心回覆了下，想不到的是，她繼續寫著自己的 內心世界，我看出了幾分內心的焦慮與孤獨。英文考試結束我思考再三要不要繼續回覆她，幫她走出來思想的困境又怕人家喜歡上我，矛盾了 許久，每天中午都要午休的我居然沒休息花時間寫了長篇大文，還是鋼筆的硬幣舒服形式的，我現在想想我服了自己。最後果然她開朗了點，可是完全離不開了我一樣，一種依賴一種內心的著迷充斥她的全部，成為每天積極上學的動力。

因為那會大家父母和孩子溝通的少，成績特別好的，老師會不定期談話，也會召開家長會，和成績不錯深入交談。大多數父母不會和孩子交流的，所以我覺得很有必要，喲很多孩子其實有點自閉，遇到問題不曉得如何處理，加大了他們的負擔和煩惱。

其實不管是家長，老師和同學朋友都可以相互鼓勵調節情緒，一定要有時間放空自己的思緒和壓力。

現在的家長年齡不大，但卻與孩子之間的代溝越來越大，究其所因，並不是因為家長與孩子年齡的差距，而是因為思想上的代溝。由於思想上的代溝，從而出現了許多難解的問題，如何幫助家長解決這些問題，關鍵在於問題是一時性的還是可持續性的，有些問題解決了，但是以此問題所衍生出的其他問題或許更嚴重。

我認為家長能夠與孩子常溝通，瞭解孩子在校內外的情況，並及時反映出現的問題，通過反饋資訊，家長可以和在校老師一起溝通、商量解決辦法。

我認為家長要學會領導孩子去分析問題，使孩子向Sunny的一面去發展。所謂“領導”，領是示範；導是引導。無論是家長還是老師都要盡力做到這樣的“領導”，才能共同管理好孩子。

培養優秀學生的地基也有兩個：一個是學生自身的條件，另外一個是德育方法。然而並不是每一位學生自身的條件都是優秀的，但可以假設每一位學生都是優秀的，那麼不足的地方學校就要用技術(德育方法)來彌補。

俗話說好孩子是誇出來的。當有一天沒有誇獎的時候，孩子自己就會自我反省是哪裡做的不好。

我的孩子今年正好初三，面臨中考。我的孩子還算聰明，但是由於懶惰、馬虎、粗心，書寫等問題，一直處於臨界狀態。這讓我比他還急。因為中考是孩子人生的第一次大考，中考決定著孩子的未來的路。作為教師的我，知道現在的中考比高考還難。初中升入高中的升學率大概是50%左右，高考升學率不會低於90%。

家長是緊張的，其實孩子也很緊張，也很累的。學校安排時間，讓孩子更加苦不堪言了。我以我的孩子來說吧！孩子早上6點就要起床，一直要到晚上11點才算結束一天。這幾天又要忙著體育集訓，備考，一天真的沒有時間休息了。更痛心的是，由於今年的特殊情況，開學推遲，學校為了抓時間，放週末都取消了。孩子天天抱怨“再不放假，就要瘋了”“我累死了”。孩子一到回家，就只想坐著不動，吃完飯倒在床上就睡著了。經常是在迷迷糊糊中被叫醒去上學的。

面對如此疲憊的孩子，高強度學習的孩子，如何處理孩子的生活和學習問題呢？

一，別人家的孩子。

不要拿自己的孩子去和別人的孩子比較，也不要死死的盯著孩子的名次。其實孩子也想考好的，孩子最煩的就是家長經常拿自己和別人比較。想想也是如此，經常用自己和別人比較行嗎？這會讓孩子對學習失去信心的，更加不自信，認為自己多努力都不如別人。家長要相信自己的孩子，這段時間要多鼓勵表揚，那怕是孩子的一點進步，都不能放過。要讓孩子覺得學有所得。

二，保障孩子休息。

孩子很累的，一定要保障孩子的休息時間。不論孩子學習怎麼樣，這種高強度的學習下，一定要保證孩子的休息。不能再給孩子施壓了。

三，別提學習。

孩子怕我天天問他學習怎麼樣，這兩月我盡力避開這個話題。孩子想說，就問問，他不說我絕不先問他。到初三了，很多孩子已經會處理學習問題了。多和孩子聊聊其他有趣的話題。

總之，別天天盯著孩子的學習，你把他弄煩了，他會有無數方法讓你緊張的。

對於面臨中考的孩子，家長要想和孩子溝通好，我們就需要了解一下這個年齡段的孩子。在這個年齡段的孩子，他們無論是生理上還是心理上都趨於成熟。此時的他們喜歡的是和老師，家長能平等的對話，渴望被大人們理解和尊重。同時做事有自己的獨立性，但是青春期的躁動也使他們經常站在家長的對立面。那麼怎麼才能更好的和他們溝通呢？我們從以下幾個方面來分析分析。

一、在這期間，家長要做的就是少說多做。做好孩子的後勤工作。對於面臨中考的孩子，我們家長無須嘮叨與督促。因為學校的學習氛圍已經讓孩子知道了中考的重要性，知道了這時候的他們應該全力以赴，心無旁騖的備戰中考。家長需要做的是保障好孩子的一日三餐，同時給予孩子適時的鼓勵和支援。

二、給孩子創造一個安靜的學習環境。此時的孩子需要的是家長無聲的陪伴。家長們應放下手機，無論孩子學習多晚，都要耐心的陪伴。給孩子一杯熱奶，送上一句叮囑的話，這些都讓孩子覺得我不是一個人在戰鬥，有父母在陪伴著。

三、在學習上，要與孩子平等，溫和的交流。及時的與學校老師溝通，瞭解孩子在學校的學習情況。

當孩子因為學習壓力大發牢騷時，家長應做一個傾聽者，讓孩子發洩一下，然後再和孩子好好的聊聊，聊聊孩子的未來，或者答應孩子一個要求，考完試去看一場他喜歡的電影，又或帶他去遊玩山水等。以此來緩解他緊張的情緒，壓抑的心情。這期間，家長切記不可和孩子在學習上發生不必要的爭執。不可因為一次成績的不理想而責備孩子，應告訴孩子你能行，你是最棒的。

所以說在孩子臨近中考的這段時間，家長們切記不可不停的嘮叨，應多對孩子關心，適時的鼓勵和肯定孩子的付出。做一個聰明睿智的家長，陪孩子渡過這難熬的幾個月。最後希望孩子中考能取的好成績。

我帶初三的孩子們衝擊中考已經很多年了，說些看法，權當拋磚引玉吧。

家長首先要理解孩子。中考是孩子人生之中的第一次重大挑戰，孩子面臨的學習壓力與精神壓力遠比很多家長想象的更大，正常情況下每一個孩子都希望自己能考好，但因為包括學習習慣、基礎以及接受能力的差距，孩子在考試的時候難免會出現不如意的情況。作為家長，要理解孩子在中考之前的辛苦以及焦慮，要設身處地地替孩子著想，面對考試成績要勝不驕敗不餒，多鼓勵多關心孩子，時常跟孩子談談心，幫孩子釋放壓力，告訴孩子只要盡力便是最大的成功。

其次，家長要支援並有效幫助孩子。中考的重要性不言而喻，無論成功與否，一路上的踏實而有效的付出是必須的。家長不能只是嘴巴上說說而已，孩子的每一次進步每一次成長都需要家長的陪伴與參與，家長不是旁觀者，而是陪伴著與引導者，要幫著孩子分析自身情況特別是查漏補缺的要點之所在從而找出最佳的學習方式與方法，家長要對孩子每一次的進步或是退步保持著一種適當的“感同身受”的心態，家長還要關注孩子的勞逸結合並在生活上精神上給予孩子良好的照應與照顧...

如此，你的孩子必然認同你這樣的父母，必然感恩你這樣的父母，也必然會盡全力去付出。當然，謀事在人成事在天，但只要努力付出了，你的孩子就是最棒的！

快要中考，家長比學生還焦急，但是你不能表現出來，每日要故作輕鬆，問孩子吃好沒有？和同桌關係緊張嗎？旁側敲擊，就是不提學習

家長問學生太多學習，孩子會說家長就知道學習，煩不煩呢？我是你孩子，你不關心關心。就不提學習，讓孩子告訴你。

學會慢慢傾聽，闢如說你們還體溫檢測嗎？天熱不熱？學生會回答你，你們老師要求嚴嗎？學生會向你訴苦水，做不完的作業，連大課間老師也不放過，你學會聽，讓孩子多說些學校的事，千萬別問考多少？

如果孩子考好了，孩子臉上抑制不住興奮，這時候和孩子一起分享成功快樂，孩子我就相信你是最棒的。

一看情緒不好，就別問了，考砸了。等會孩子對你說，沒考好，別責怪孩子，孩子心裡己夠難受。這個時候，鼓勵孩子，不要緊，誰也保證不了每次都考好，看是什麼原因，下一回考試注意，最後強調，孩子我對你有信心。家長的激勵會讓孩子再努力。

孩子中考是孩子成長中重要階段。它決定孩子的發展方向，上什麼樣的高中，決定孩子所上升的人生高度。家長學校都重視。

孩子學業負擔重，學校裡功課抓的更緊，學會讓孩子回家輕鬆一點，離中考也就二個月左右，正是攻艱階段，堅持一下難關就會過去，孩子為了夢想拼博，家長多鼓勵，支援。別給壓力，更別和人家的孩子攀比，人家考的如何如何，全班第一第二，誰家的孩子不優秀，你們家更優秀，家長就該這麼自信。家長和孩子應該這樣溝通

一家長首先多關心留意孩子的情緒變化，多做勸導，多溝通

家長學會和孩子做朋友，讓孩子把學習中煩惱告訴你，你幫他分析分析。和孩子在一起成長很快樂。

孩子成績提高的慢，孩子焦急，家長會告訴他學習是一個漸進過程，慢慢積累會有提升的。

還有報考哪個高中，家長可不能亂做主，多徵求孩子的意見，家長的意見只作參考，可參考孩子的三模成績情況，以及自己孩子智力情況，找到適合孩子的學校。

若孩子非得上心目中高中，鼓勵孩子多努力，掂起腳尖能夠著，就奮鬥，鼓勵孩子，只有比別人更努力，多流汗，才能成功。這樣能激發孩子的潛力，會出現奇蹟的。

二和學生沒法溝通的，學會和老師溝通，及時掌握孩子動向

孩子出現問題，家長可以和老師說這些情況，讓老師在教學中提醒孩子注意。

闢如偏科，老師可引導，你這一門拉分，影響你總體成績，你注意，家長給他說，你不懂。有時學生更相信老師。

老師對學生優缺點了如指掌，我看有的老師每次考試後，把一部分學生叫過去，指明你的努力方向，下次前進多少名。家長也可問老師學生這考試考多少，啥問題，在學校表現怎麼樣，如何提高？

和老師交流後，家長做到心中有數。特別報考高中時，老師會把每次考試的資料讓家長看，老師只提供參考意見讓學生報考。

三解除孩子的後顧之憂，我看很多中考的家長為了陪孩子辭工，我贊成

的確九年級是初中最後一年，孩子壓力較大，又關係著孩子的發展方向，有家長在家，孩子心裡是踏實的。家長為了中考陪孩子我贊成。

家長常年出去打工，孩子的親情如何培養？掙太多錢不是為了孩子嗎？孩子有個好的前途不更好嗎？因為九年級孩子學習緊張壓力大，家長可安慰孩子，緩解壓力。

家長在家早晨讓孩子多睡會，放學回家放鬆些，孩子有些事可找人商量商量，一想起親人在家，孩子是幸福的。為了孩子夢想成真，家長的支援少不了。

我想家長聽我寫了那麼些，一定想好了和孩子如何溝通，如何給孩子加油。

面臨中考，大多數學生會有一點小緊張，因為現在的高中入學考試並不比高考簡單，考上高中也是很大的一個門檻。

家長能做的就是為孩子搞好服務，這個服務包括以下幾個方面：

一、營造良好的家庭環境。

營造溫馨、和諧、安靜的學習環境，良好的學習環境，使人賞心悅目、心靜如水，家長不要看電視、玩手機出很多噪音。這樣便於讓孩子保持良好的心情，晚上容易入睡。

不要刻意的把考試當回事，原來的習慣繼續保持。適當的運動，少量的娛樂活動，適度加一點營養，飯菜多樣化一點，葷素搭配，有吃有喝，孩子良好的精神狀態和身體狀態。

在中考或高考即將來臨的一個月、兩個月當中，經過近半年的複習，學生的知識已經掌握的差不多了，今天主要是鞏固已經學會的知識，不要再期望孩子有突飛猛進的提高，把會的鞏固住，把會的做對，複習、鞏固、提高。

學會輕輕鬆鬆上陣，“放下包袱，開動機器"。心態越坦然、越輕鬆，狀態就越好，發揮的會越出色。

中考其實是孩子人生中第一個“分水嶺”，因為保持高效的溝通其實是一件非常重要的事。

與孩子正確的溝通其實應該包含兩個方面:生理健康與心理健康。

家長首先要多關注孩子的內心世界:

一、穩定情緒，做一個理智的傾聽者

心理學家認為：人的一生中心理髮育要經歷兩次反抗期，一次出現在2~3歲，表現為任性、不聽話、愛哭愛鬧；

另一次出現在12~16歲，一般稱之為青春期，敏感、易怒、任性是這一階段的主要表現。

初三正是青春期的中期，“叛逆現象”一般出現在這個階段。

處於青春期中的初三孩子本身就容易煩躁，再面對同學間的激烈競爭，面對老師、家長對自己升學的期望，無論學生學習程度高低，都會對自身的學習能力、學習方法、學習成績產生疑問。

因此，行為上就容易出現某些偏差，將自己的父母當成發洩的物件。所以，上了初三後，家長會陡然感到孩子變了，感到十分困惑。

面對這種變化，家長要穩定自己的情緒，不要因孩子的不良情緒而影響到整個家庭。

孩子急你不急，他發牢騷你就耐心傾聽，他生悶氣你就仔細觀察，用理智剋制自己急於評頭品足的慾望，在傾聽和觀察中儘快找到困擾孩子的癥結；待孩子情緒平復後有理有據地與之交流，尊重孩子的一些看法，共同探討解決問題的途徑，使孩子儘快走出心理波動期，愉快地進入下一個環節的學習。

類似這樣的溝通，不僅可以使孩子逐漸減少情緒的波動，提升了應對困難的技巧和信心；而且在孩子最需要理解和撫慰的時候，家長的寬容和幫助會使孩子心存感激，奠定了以後兩代人愉快溝通的基礎。

反之，遇到孩子不高興，成績下滑時，如果父母不分青紅皁白地盲目指責，眼睛只盯著“成績”，不給孩子傾訴感受的機會和獨自反思的空間，就會加重孩子的逆反情緒和學習挫敗感，甚至會由單純對自身學習的不滿轉化為對家長的不滿，以至與家長之間產生巨大的矛盾。

初三階段，家長要有意識地營造良好的家庭生活氛圍，不要因其他外在因素觸及孩子青春期相對敏感的神經。比如夫妻之間鬧矛盾，不能讓孩子感覺到家裡面充滿了火藥味，大人的問題最好在孩子視線之外得到妥善解決，實在解決不了也最好延至中考後再公開；比如家長工作忙，一方或雙方晚上經常不回家或回家很晚，這都會讓孩子感覺到一種親情的缺失，正像有些孩子說的“爸爸媽媽都在家，我覺得心裡踏實，學習起來也安心”。父母只要在家，孩子就會感覺到有家的味道，他的心裡就有了安全感。

二、準確定位，做一個明智的點撥者

由於學生學習基礎的不同以及學習能力的差異，到了初三考查綜合實力的時候，學生間產生比較大的差距總是難免的。面對日出而作、日落不息的孩子，有些家長往往心理失衡，覺得自己的孩子不應該比別人的孩子差。同事間、同學間盲目的攀比往往也使家長和孩子不能給自己一個準確的定位，揠苗助長的現象時有發生。

所以，到了初三上學期期末，家長就應該對孩子在班內和校內的學習成績有一個準確定位，並對孩子下一步的升學目標有一個清醒的認識。

定位後，家長除了真正從心理上接受現實，還要有針對性地對孩子目前的學習、行為、心理等進行點撥調整，幫助孩子以良好的心態擴大優勢或縮小差距。

比如學習中上等的學生，有的往往刻苦不足、難題鑽研不精，對中考又盲目樂觀。這就需要家長配合老師，及時瞭解孩子在校狀態，為孩子敲敲警鐘，給孩子指出問題，以督促為主，力所能及地幫助孩子加大對作業和複習的糾錯力度，拓寬對高難度題型的研討思路，以求學的紮實、有序。

而學習成績中下等的孩子往往學習基礎不牢、信心不足。這就需要家長幫助孩子克服畏難情緒，以鼓勵為主，調整學習思路，以求綜合成績有所提高。

在人生的第一個轉折點，孩子身上往往過多地揹負家長的期望。一旦孩子的學習成績未能達到家長的期望值，很多父母的第一反應便是“遷怒”。他們往往不顧孩子的智力水平，不顧孩子的主觀感受，把自己的意志強加給孩子。定位過高，使孩子在學校累，在家裡煩，身心俱疲。所以有些孩子的逆反心理、叛逆行為是家長的不明智之舉逼出來的。

不管是什麼水平的學生，面臨嚴峻的中考，人人心裡都有一個上緊了的發條。

只要家長和老師能夠換位思考，時時給予鼓勵和信任，他們就會“量力而行，盡力而為”，在中考中實現自身的價值。

三、合理讓步，做一個睿智的監督者

初三的學習生活是緊張而忙碌的，而玩的誘惑也是很強烈的。所以，家長要深刻領會勞逸結合的含義。學習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學習生活最有益的。何況，青春期的孩子本來就是以適度的玩耍和交友來釋放一部分情緒並獲得人生的體驗。比如：有的孩子喜歡玩電腦，那就和孩子約定週六、週日有幾個小時可以盡情玩；有的孩子喜歡打籃球，那就放孩子出去半天，與自己熟悉的球友馳騁球場；有的孩子喜歡看電視，那就在固定的時間讓他看上一段自己喜歡的節目……

凡事要有度，這個度就是在孩子要求合理的情況下，家長與孩子交流之後做出一些合理的讓步。這樣既滿足了孩子的某些願望，又不至於使監督失控，還會使孩子覺得父母通情達理，拉近雙方的距離。

說到青春期，不能繞開的一個話題是早戀。我的看法是，正值青春期的少男少女彼此有好感，甚至有一定的來往都是正常的，關鍵要看學生交往的意圖以及老師和家長處理這種事件的技巧。有的孩子學習不行，感覺到升學無望，就可能想找一個玩伴混下去；有的孩子由於家庭不和睦，精神沒有寄託就有可能找一個朋友，作為傾訴和獲得心理安慰的物件；有的孩子則是由於欣賞彼此的優點而走到一起。

這三種情況中，對第一種應該態度鮮明，果斷採取較強硬的措施加以限制；對第二種則需要在開啟其心結的基礎上耐心撫慰，使其找到正確的發洩渠道；而第三種需要慎重對待，因為他們的出發點往往是好的。先定了性，再看孩子們的交往，家長就能適當做出一些讓步，給孩子一定的交往空間，以利於初三的學習生活。

有人說“改變別人難上難，調整自己很容易”，這話很適合家長。處在升學和青春期夾縫中的孩子們，在老師和同學面前展示成熟、穩重的一面較多，因為他們漸漸學會了在外人面前剋制、忍讓；而在最親近的家長面前，他們顯露的才是“真我”的孩子本相，因為他們需要放鬆、關愛。對此，家長應該感到慶幸：你的孩子還是很依賴你的，有喜怒哀樂還是願意與你分享的，有解不開的疑慮還是想通過你的幫助得到解決的。

所以，初三孩子的家長應從調整自己入手，調整情緒、調整定位、調整與孩子溝通的方式方法，在孩子最需要家長幫扶的人生第一個拐彎處，與孩子一起走好

中考即將來臨，作為家長，我們需要更多對孩子的關注與愛護。

中考，是孩子人生第一次“轉折點”。平時學校的灌輸，父母的嘮叨。孩子深切體會到中考對於自己的重要性。月月考，週週練，橫向縱向看資料，親戚問，父母接，家裡學校全貫通。學校家裡不“留白”，稍有一點自己的時間，學校里老師提醒，家裡父母追問。孩子已經完全被時間“佔有”了。其壓力可想而知。

如是情景下，我們做父母的，首先要從生活上關心孩子，包括起居、飲食，狀態。這個時候的父母最要懂得“察言觀色”。

其次，要有意識地擠時間，與孩子“碰撞”在一起。譬如晚餐後，孩子稍有輕鬆，可以一起外出散散步，聊聊天——

再次，學會“編故事”。這樣故事要編得不留痕跡，讓孩子在“默不作聲”中收到父母的“潛移默化”。

當然，與孩子的方法方式多種多樣，如果你是一位細心的家長，一定會有更多出彩的溝通之道。

初三的孩子正處在人生的第一個岔路口，他們不僅面對可能左右自己發展的升學壓力，而且也面臨著影響自己身心發育的青春期困擾，每個孩子都特別希望親愛的爸爸媽媽在自己最需要的時候給予恰到好處的幫助。

提醒各位家長，在給予孩子溫暖關注的同時，還要掌握關注的“度”。如果這個“度”處理的不合理，反而會給孩子帶來更大的壓力。因此家長要給予孩子“恰到好處”的關注。

一、穩定孩子的情緒，做朋友般的聆聽者

人在一生中，心理髮育要經歷兩次叛逆期，第一次出現在2-3歲，孩子主要表現為較為任性、不聽話、愛哭愛鬧;第二次則出現在12-16歲，也就是所謂的“青春期”，敏感、易怒、任性、獨立是這一階段的最突出表現。而初三年級的孩子正是處於青春期的中期，“叛逆現象”在這個階段表現的尤為明顯。

這不是所謂的90後的獨特表現，不能盲目的怪這些孩子。

在這方面，我深有體會。做學生的我曾經一直是個標準的三好學生，但是在初中階段也無可避免的出現了叛逆期表現，大約持續了半年左右的時間，家長卻對我束手無策……其實這個階段的出現是非常正常的，家長一定不能認為自己的孩子變壞了哦。

處於青春期的初三孩子面對著來自多方面的壓力：同學間的激烈競爭、升學的巨大壓力和家長老師對自己的期望。不管

是什麼學習成績的孩子來說，他們都是第一次面臨人生的選擇，並要付出第一次如此努力的付出。他們都會對自身的學習能力、學習方法、學習成績和成長髮展等產生疑問。他們會思考一些東西，但是卻往往不成熟，看待問題較極端，尤其是當自己認為努力了，但又沒有看到進步，就往往在行為上表現出非常的煩躁，甚至會將自己親愛的爸爸媽媽當成發洩的物件。我聽過很多家長說，自從孩子上了初三以後，就會明顯感到孩子變了，變得異常的情緒化，馬上要參加中考了，家長們也因此感到十分困惑和著急。

初三的孩子正處在人生的第一個岔路口，他們不僅面對可能左右自己發展的升學壓力，而且也面臨著影響自己身心發育的青春期困擾，每個孩子都特別希望親愛的爸爸媽媽在自己最需要的時候給予恰到好處的幫助。

提醒各位家長，在給予孩子溫暖關注的同時，還要掌握關注的“度”。如果這個“度”處理的不合理，反而會給孩子帶來更大的壓力。因此家長要給予孩子“恰到好處”的關注。

二、幫助孩子定位，做xx的引領者

定位，主要是指平時孩子的定位和中考學校的選擇定位。

每個孩子的學習水平是不一樣的，尤其是到了初三綜合複習和中考全面考察的階段，孩子們的差距會明顯的區分出來。

此時，孩子們可能就會接受不了這種頻繁的考試和排名，他們往往會因為一次的考試不佳，否定了自我，認為中考無

望……家長也是這樣的，您們往往比孩子要著急，同樣是孩子，都在一個學校學習，怎麼成績差別這麼大，天天和周圍的孩子家長對比。您一定不能對著成績處於下游的孩子說，“你看，**每次考試都是一百分!你怎麼搞的啊，你哪點比他差啊”，孩子聽了一定崩潰了，心想，“我怎麼能和他比呢!”時間長了，家長和孩子都會出現“目標錯位”的情況。我真心的希望家長對自己的孩子能有一個準確科學的定位，切忌拔苗助長。正如我一貫反對的是所有孩子都學奧數一樣，每個孩子的學習能力和特長是不一樣的，如果不適合還硬逼的話，那隻能是什麼也做不好，是得其反。

三、適當退步，做睿智可愛的監督者

初三的學生，還是處於一個好玩的年齡，雖然他們的學習生活很累很緊張，但是他們有時候還是會有強烈的玩耍的慾望的。因此，我真心的建議，家長要適當的給孩子進行放鬆，滿足一下孩子的小慾望，實現一個孩子期待已久的小願望!學習固然重要，但適宜的玩耍以及交友，對他們的學習生活也是不無裨益的。另外，適度的玩耍也是青春期的孩子較為有效的發洩途徑。玩是孩子的天性啊!

但是對於孩子的玩，我們家長要有所控制。比如：有的男孩子喜歡打電腦遊戲，那您可以答應孩子，這周背過200個單詞的話，就讓孩子週末盡情的玩上一個小時!有的孩子喜歡打籃球踢足球，那就讓孩子和同學“撒撒野”，況且適當的身體

鍛鍊是非常有必要的!有的女孩子喜歡看漫畫書，那就家長主動買了，在孩子取得進步的時候，最為獎賞，送給她。孩子在面對家長主動答應的約定時，是非常非常開心和滿足的。

在滿足孩子的某些願望的時候，最易施加一定的監督和要求了，家長可以在孩子特別開心的時候，提出一定的合理的小任務和小要求等。

四、給予一定的私人空間，做個時尚的辣爸辣媽

其實，不用說，家長一直都會對孩子的交友比較敏感，尤其現在孩子的發育早，成熟早，家長總會有所擔憂。於是乎，就有孩子常說的“史上最討厭的家長行為”就是家長總是翻孩子的東西，例如手機了，書包了，抽屜了等等。其實家長是好意的，這是對孩子的關愛的表現。但是孩子接受不了，他們會認為家長及其不信任孩子，或者他們本身就是有小祕密，不想讓家長知道。家長越是翻，孩子越是反抗。我瞭解的孩子是這樣的，其實他們並沒有祕密，或者有著不是祕密的小祕密，他們之所以這麼強烈的反抗家長此種行為，就是心理上單純的反抗，就是不想讓家長什麼都知道，自己像個透明人一樣。我碰到的一個學生，一個非常乖巧的小姑娘，有一天她媽媽看到電視上講的青春期孩子的教育問題，立馬就要求翻看孩子的手機……令我驚訝的是，這個孩子毫不猶豫的把手機摔爛了，並且前提是她手機裡沒有任何祕密……看事物要從兩面性來看，雖然孩子的行為是很衝動，但是我

認為他們其實真的只是想擁有自己的一點小空間，擁有家長的一絲信任……

我真心的建議家長可以在一定程度上對孩子放手，給予他們一定的自我決斷權，給予他們一定的私人空間，讓他們在自己的小宇宙裡，構建自己的小夢想……

要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發現有的幼兒不專心聽別人發言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重複別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕鬆愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發展了思維，為說打下了基礎。五、結語

有些家長總是反映，孩子在學校挺乖的，一回家就調皮任性死了。孩子為什麼會這樣的表現呢，這正是說明孩子在最親近的家長面前，他們顯露的才是“真我”的孩子本相，您應該高興的是孩子還是很依賴您的，有喜怒哀樂還是願意與您分

享的。所以，建議家長，只要我們調整好和孩子溝通的方式方法，一定能夠幫助孩子順利度過人生中的第一次重大的岔路口，實現他們的第一個小夢想的!

“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。

其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”。“師”之含義，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意並非由“老”而形容“師”。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見於《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的複合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重於傳播知識。