只說小學階段，從一年級家長就得培養孩子的朗讀習慣，他們學完了漢語拼音後，讓孩子朗讀帶有拼音的故事短文，剛開始讀的很慢，時間長了就可以讀得流暢了，這是孩子最基礎的朗讀練習，透過朗讀根據短文內容也給孩子提一些簡單的小問題，讓孩子根據短文內容回答一下，答對答錯都要鼓勵。這樣從小也就培養了閱讀能力。

再說一說寫的能力的培養，一年級的孩子是看圖寫話，先讓孩子瞭解圖的內容，引導孩子按一定的順序觀察，什麼時候，有誰，在什麼地方幹什麼，最後的結果如何，有的圖從上往下觀察或從左往右觀察，再說一說，寫一寫。這是以後寫小學生作文的基礎。

我在想題主的意思是希望將讀與寫的教育結合起來吧！這讓我想起了曾經有一種報紙《讀與寫》（我們小時候就讀過，是一種很不錯的小學生學習報）。的確，讀書和寫作是學生最重要的能力，那麼我們怎麼讓孩子讀寫結合起來呢？

1、在閱讀中積累語言

好的語言來自平常的積累，而語言的積累是一件需要長期努力的事情。我們不僅要在課堂積累，還要將積累延伸到課外。不管是老師還是家長，都要督促孩子每天堅持讀書，做摘抄，積累好的詞語和句子。

另外我們可以除了可以做摘抄，還應該從這個詞語聯想開去。比如寫到含有“花”的詞語，我們就可以想想還用哪些類似的詞語，長此以往，孩子的詞彙量就會大大提高。

2、在閱讀中仿寫

教材是最好的作文藍本，我們要在閱讀中進行仿寫同，怎麼進行呢？我覺得可以循順漸進。我們可以從仿寫句子開始。當看到好的比喻句、擬人句、排比句等可讓學生來仿寫一個。

當學習了段描寫小動物外形的文字後，可以讓孩子試著寫一寫你最喜歡的小動物是外形特點。

3、利用閱讀空白處創造

在教材中有許多留白處，我們老師要合理地利用，比如省略號，可以讓孩子寫寫會省略哪些內容，或者是列舉的省略，或者是人物的語言、心理活動、或者是故事的意猶未盡；我們還可以是故事的改編或續編。

4、在閱讀中學習作者的優點

不管是教科書中的課文，還是閱讀材料，我們都要指導孩子們學習文章的優點。要學習作者是如何確立中心的，是怎樣進行選材的，又是怎麼樣組織材料的，哪些是詳寫，哪些是略寫，文章運用了哪些表達方式，文章的結構有哪些可取之處，以及文章的表現手法有哪些獨到的地方……

5、在閱讀中學習修改

我常常利用作文課時間，找一些寫得好的作文和寫得不太好的作文，指導孩子發現作文中有哪些值得你學習的地方，有哪些不足的地方，如果是你，你覺得應該怎麼修改。孩子們能夠當小老師，能夠去改改這些作文，有著很強的興趣。

6、最後，我們要讓孩子寫寫週記

孩子們的生活是豐富多彩的，我們要指導孩子們寫週記，寫生活中的見聞、發現、感悟（我曾經答過一個問題：小學週記怎麼寫？裡面作了詳細的描述，我覺得還很不錯，有31萬的閱讀量。）

讀與寫不是分割開來的，我們要在閱讀中培養寫作能力，要在閱讀中學習寫作方法，同時還應該透過寫作培養閱讀能力。