我見過的學生，學珠心算的小學四年級後沒幾個成績好的，計算題大面積出錯，根本不按運算豎式做，涉及小數和分數計算就麻煩死了，全部要重新引導！建議別學

不建議小學生學珠心算，特別是有的幼兒園學前班就開始了，家長還沾沾自喜得意洋洋。小學數學的本質是算術，算術的本質在數，脫離數的概念學運算捨本求末。

凡事都是有兩面性的。

珠心算，也就是珠式心演算法，它核心內容是以算盤為藍本，來計算加減乘除開方等運算。透過練習和記憶，在腦中模擬出算盤形象，搭配破五，破十等口訣來進行脫離工具快速計算。

單以這種模式來說，能增強注意力，和訓練集中力以及記憶力。

當然，有利也有弊，在訓練這些能力的同時，也摧毀或者說影響著一些別的能力，比如說孩子的創造力，和對於以後的一部分數學理論的認知能力。畢竟在孩子沒接觸別的數學理論的時候靠記憶和口訣來去進行運算，這樣在於之後對於新的數學理論認知時會有些不適應。比如把進退法湊十法來改變成乘法口訣這塊。

記得在八九十年代，珠算課是作為一門課程列入小學課堂的。後來又取消了。

另外目前國家對於珠心算的政策並不是禁止他的存在，而是禁止出現在小學和幼兒園的必修課程裡。其主要原因在於這門課程的核心容易讓孩子在長期的計算中只記得運算規律而忽視了對於“數”的認知。簡單來說就是太急功近利了，容易成為牟利的工具。

在一二三線城市中，家長的認知和政府機構的管轄力度，而且因為可選擇的別的藝術班型類別多，珠心算類似的特長班很難有生存的環境。畢竟對於家長和機構而言，選擇性多了，又何必去碰觸高壓線。

但是在四五線以及城鄉結合部。珠心算特長班反而有很大的空間，大多改換名稱，其實核心還是以算盤計算法則為根本。但因為見效快，家長選擇性少，或者更直白點說，對於家長來說，孩子會算題，算的比別人快，數學分比別人高。要好過孩子會跳舞，孩子會唱歌，孩子會表演等等來的優越感更強一些。畢竟，對孩子期望不同，認知不同，格局也自然有些差距。出門買個菜我秒算出來，和個名校畢業拿計算機按半天的兩個人，在菜場這個環境裡，還是前者比較驚豔吧！

我們從實用角度來說，珠心算在四年級之前，數學成績和計算能力是可以甩同齡人一大截的。但之後，要麼能順利轉變過思路，對於數的認知和其他運演算法則熟悉起來，那麼珠心算對於孩子的影響不算很大，甚至在以後的心算能力還很強。要麼，沒能轉變過來，還沉浸在“得數”的世界裡，那麼在之後的幾年裡，試卷上的錯題會特別多。因為這時教科書上更多的是計算過程的體現而非結果，但這批孩子強在結果而忽視過程。

所以對於這門課程的選擇來說，真的是見仁見智。

看您對於孩子之後的發展潛力和是否能認知到利弊了。

至於對於機構的老師來說，這個不太清楚您是想問其前景還是想問如何選擇老師來教導，就一併回答了吧。

珠心算其實只是一門課程，而且相對易學，只是十幾句口訣和記憶力的考驗，和別的課程差別不大，所以就業這塊具體得看您這邊的市場環境，而且成人對於各種法則的認知都是有的，是沒有影響的，藝多不壓身，就算今後就業不理想也可以隨時改別的課程。

如果選擇老師的話，那其實沒必要單看這門課程，因為課程內容簡單易學，更多選擇還在於老師的親和力和課堂控場能力。以及傳授能力的技巧。聽個公開課就可以了。

希望回答對您有些參考價值。