學校是社會文明的視窗，更是廣大青少年接受正規化教育，並使其茁壯成長、成人成才的重要陣地。一個人能否把握好未來，走好人生的每一步，實現自己的目標、抱負、理想與價值，做一個有益於社會，有益於人民，有益於國家的人，在很大程度上，與其受教育的程度有著很大的關係。
雖然培養學生是一個社會、家庭、學校“三位一體”的立體工程，但學校教育起著舉足輕重的決定作用。因而，我們的學校，要加強三者的協作，做到互相配合，攜手與行，同頻共振，便能使學校、學生“五育“並舉，充分發揮學校的功能與作用，形成良性效應，起到預期的教育效果。
我們知道， 國家的強盛靠科技，科技的發展靠人才，人才的培養靠教育。可以說，教育是一個國家強盛與發展的標誌與根本！是故人們得出了一個“百年大計，教育為本”的深刻體會與認識。所謂“少年強，則中國強”，青少年是祖國的花朵和希望，不是口號，不是標語，其言之諄、其義之要，堪稱時代文明的期盼與呼喚！
按理說，社會大發展了，時代有了長足的進步了，人們物質文化生活水平提高了，辦學環境有了極大的改善，教育亦應與時俱進，層樓更上了。但令人遺憾的是，我們時下的教育質量下滑，狀況堪憂，不容樂觀！原因何在？怎麼突破？
這是現實留給我們必須儘快解決的重要課題！作為上級教育主管部門及學校，首當其充，要認真總結反思，找查結症所在，對症下藥，有的放矢，只能前進，不能後退，切實擔當起這個時代賦予我們的責任與使命！
毋庸置疑，隨著時代的發展，國家以經濟建設為中心，計劃經濟逐步被市場經濟所代替，讓一部分人先富起來的強國富民策略，在一日千里時代潮流中不可避免地漸漸地凸顯了它的另一面。在西方“奶頭效應”的推波助瀾中，拜金主義、享樂主義暗流湧動，思潮氾濫。這應當引起我們的警示與覺醒！
這種濁流，尤其對處於追風少年的心靈滲透浸蝕較為嚴重。致使明星崇拜、“二代”坐享、拼爹賣鮮、房車炫富等，致使其尚未成型的“三觀”發生裂變，裹脅其中，難以自拔，在迷霧中變得日漸剛愎、冷漠、慵懶、自私，甚至扭醜變態。
這些負能於青少年學生的外部形態主要體現在: 奇裝異服特意妝扮，手機名牌全面裝備，塗指染髮裝酷瀟灑，長髮長包頂級時髦，抽菸酗酒沾染惡習，打架鬥毆哥們義氣，頤指氣使充當佬大，談情說愛出雙入對，打情罵俏賣弄風姿，人格至上不懂感恩，自由散漫不思進取……
樓主所談學生著裝，問題出在奇裝異服。這種現象，在學生中有一定比例的存在。幸虧為大多學校所不許。學校統一了校服，有的擅自換為更有特色的班服。即使按要求穿了校服，總要在背部、袖子等醒目之處作一些文字之類的“冷處理”，展示另類與個性，以搏人眼球。
其實，學生特色愛美、展示個性，其本身並沒有什麼大驚小怪，但其譁眾取寵、弄巧另類的心理，卻迷失了自我，茫然了學習，罔顧了前程，忽悠了老師的心血，欺騙了家長的付出與期望。
凡此種種，對青少年學生德育的養成，觀念的樹立，學業的長進，人才的培養，以及今後走向社會的適應與發展，都埋下了隱患與危機！
因此，社會、家庭、學校，要正視這一負面現實，對症下藥，防微杜漸，相互配合，根據青少年心身特點，從紀律制度上嚴明、教育監管上嚴格、方法引導上科學，使其弘揚正能，茁壯成長。
學校是社會文明的視窗，更是廣大青少年接受正規化教育，並使其茁壯成長、成人成才的重要陣地。一個人能否把握好未來，走好人生的每一步，實現自己的目標、抱負、理想與價值，做一個有益於社會，有益於人民，有益於國家的人，在很大程度上，與其受教育的程度有著很大的關係。
雖然培養學生是一個社會、家庭、學校“三位一體”的立體工程，但學校教育起著舉足輕重的決定作用。因而，我們的學校，要加強三者的協作，做到互相配合，攜手與行，同頻共振，便能使學校、學生“五育“並舉，充分發揮學校的功能與作用，形成良性效應，起到預期的教育效果。
我們知道， 國家的強盛靠科技，科技的發展靠人才，人才的培養靠教育。可以說，教育是一個國家強盛與發展的標誌與根本！是故人們得出了一個“百年大計，教育為本”的深刻體會與認識。所謂“少年強，則中國強”，青少年是祖國的花朵和希望，不是口號，不是標語，其言之諄、其義之要，堪稱時代文明的期盼與呼喚！
按理說，社會大發展了，時代有了長足的進步了，人們物質文化生活水平提高了，辦學環境有了極大的改善，教育亦應與時俱進，層樓更上了。但令人遺憾的是，我們時下的教育質量下滑，狀況堪憂，不容樂觀！原因何在？怎麼突破？
這是現實留給我們必須儘快解決的重要課題！作為上級教育主管部門及學校，首當其充，要認真總結反思，找查結症所在，對症下藥，有的放矢，只能前進，不能後退，切實擔當起這個時代賦予我們的責任與使命！
毋庸置疑，隨著時代的發展，國家以經濟建設為中心，計劃經濟逐步被市場經濟所代替，讓一部分人先富起來的強國富民策略，在一日千里時代潮流中不可避免地漸漸地凸顯了它的另一面。在西方“奶頭效應”的推波助瀾中，拜金主義、享樂主義暗流湧動，思潮氾濫。這應當引起我們的警示與覺醒！
這種濁流，尤其對處於追風少年的心靈滲透浸蝕較為嚴重。致使明星崇拜、“二代”坐享、拼爹賣鮮、房車炫富等，致使其尚未成型的“三觀”發生裂變，裹脅其中，難以自拔，在迷霧中變得日漸剛愎、冷漠、慵懶、自私，甚至扭醜變態。
這些負能於青少年學生的外部形態主要體現在: 奇裝異服特意妝扮，手機名牌全面裝備，塗指染髮裝酷瀟灑，長髮長包頂級時髦，抽菸酗酒沾染惡習，打架鬥毆哥們義氣，頤指氣使充當佬大，談情說愛出雙入對，打情罵俏賣弄風姿，人格至上不懂感恩，自由散漫不思進取……
樓主所談學生著裝，問題出在奇裝異服。這種現象，在學生中有一定比例的存在。幸虧為大多學校所不許。學校統一了校服，有的擅自換為更有特色的班服。即使按要求穿了校服，總要在背部、袖子等醒目之處作一些文字之類的“冷處理”，展示另類與個性，以搏人眼球。
其實，學生特色愛美、展示個性，其本身並沒有什麼大驚小怪，但其譁眾取寵、弄巧另類的心理，卻迷失了自我，茫然了學習，罔顧了前程，忽悠了老師的心血，欺騙了家長的付出與期望。
凡此種種，對青少年學生德育的養成，觀念的樹立，學業的長進，人才的培養，以及今後走向社會的適應與發展，都埋下了隱患與危機！
因此，社會、家庭、學校，要正視這一負面現實，對症下藥，防微杜漸，相互配合，根據青少年心身特點，從紀律制度上嚴明、教育監管上嚴格、方法引導上科學，使其弘揚正能，茁壯成長。