作為一名人民教師應該向優秀教師學習，爭做一名優秀教師。在教學方面多學習優秀教師的優良品質，師德師風，教學經驗，但不能簡單地去模仿。教學有法，但教無定法，簡單的模仿就違背了因才施教的原則。每個教師有每個教師的特點，都有自己的風格色彩，都有自已的優點。在學習優秀教師的基礎上，要發展，要創造，同時還要發揚自己的教學風格，這樣你才能進步，才能超過優秀教師。教出來的學生才能風格迥異，各有千秋。

首先要明確，優秀教案案例是他人的勞動成果，是基於學生實際情況而形成的可操作性的上課教案，不能應用到所有的班級！每個教師的執教水平不一樣，用在他身上，可能會取得很好的教學效果，自己照本宣科，可能一地雞毛。

其次，對待優秀教案，我們要知道優秀教案的優點在哪裡，哪些做法值得借鑑，問題設計還是思路？是講解還是合作探究？應該有所選擇！

再次，要根據自己所任班級學生情況做取捨或者補充，也就是說，要研究優秀教案，也要研究自己的學生，還要明確自己的風格。

總之，學習也是教師要一直堅持的一件大事，向優秀老師取經，學習經驗，成熟教法，促進自己的專業成長！

這個出發點不對，教無定法，城市的孩子和農村的不一樣，南方的孩子和北方的孩子認知也不一樣，教育不可能千篇一律，沒有什麼金科玉律的教案，南方的孩子見過大海，北方的孩子沒有見過大海，只不過是一些所謂的專家，故弄玄虛！