你好，在安全保證情況下平常多放手讓孩子去感受外界，比如孩子喜歡爬沙發，鑽桌底，等等讓他們玩，有助於培養孩子的空間意識，另外平常可以用生活中的物品形狀讓孩子直觀感受到形狀的概念，比如看到汽車輪子告知這是圓圓的汽車輪子，汽車輪子是圓形的等等。讓孩子會覺得有趣有好玩，容易理解記憶。

對於6歲以下的孩子，給他做圖形的啟蒙時要注意，要讓孩子反覆觀察、思考、想象以及交流，才能讓他掌握圖形的含義和特徵。因為6歲以下的孩子記憶事物是透過形象記憶，比如，同樣是兩個三角形，一個是等腰三角形，一個是直角三角形（非等腰），你讓6歲以下的孩子辨認，很少會有孩子辨認出它們都是三角形。

您可以先給孩子用積木去認識空間圖形，因為手部動作是孩子出生後最先發展的能力之一，0-1歲的他會透過觸控、啃咬等方式來感受物體的形狀、材質等。也可以用橡膠玩具、模型卡片、水果等物品讓孩子感受，只要注意別讓他啃咬有害物品或是過小的物品，防止孩子將其吞下。

2-3歲左右或以上，孩子的語言能力飛速發展，透過遊戲的方式，比如剪紙、摺紙、圖形塗鴉等。因為這個階段的孩子是透過事物的形象、色彩等記憶和理解。當然，玩具在這個階段同樣不會“退休”，形狀明顯的七巧板、積木、串珠等都是孩子學習空間圖形的好工具哦！

一年級會涉及基本圖形的特徵認知，從立體圖形開始，因為是生活中最熟悉的。透過觸碰，觀察，才能逐步建立起空間意識。除了圖形，方位也是可以增加空間感！比如玩尋寶圖遊戲，把房間佈置情況畫在紙上，引導孩子從平面到立體的聯想。

① 收集圖形

在超市裡來一場尋找圖形的實踐活動吧，讓孩子找各種形狀，家長拍照，做成圖形收集卡

② 認識方位

按照尋寶圖，建立前後左右上下的空間感。

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人類的學習過程容易受到自己心理認知規律的影響，對於一些圖形的認識，從平面到立體的時候會產生錯覺，所以對於孩子來講特別在小學階段的學習過程，我們可以明顯的感受到教科書在編排時的意圖。

對於低幼段的孩子們，我們可以利用上面的這一種玩具自己來做一做，其實做完了圖形之後，孩子的感官是比較直接的，這有利於孩子空間的形成，大多數孩子都可以透過這種形式來完成平面和立體的轉換過程。

這一個過程只是在表達我們的很多事情，很多前提實際上源於我們的動手認知，如果我們把所有的知識都放在課本上或者放在一種腦海中學習的話，我們的學習效果將大打折扣。

進入小學之後，我們會利用各種方式完成一些知識的學習，這些知識把我們所認知的圖形已經進行了數量化，這些數量包含了平面面積，體積周長等等。

這是知識學習的昇華，也是把我們最初所感觀的一些形象進行了具體化。

隨著學習的深入，我們將把這些知識完全進化到空間立體圖形立體圖形對於學生來講是一個非常大的難點，這個難點在於自己的腦海中有時無法形成這樣的觀念，成年人一下子就想象出來的立體圖形，對孩子來講卻是非常困難的。因此我們可以再退回到第一幅圖中，讓孩子透過動手製作的方式來實現立體圖形在腦海中的印象。