我在學校一直從事管理工作多年，從國家宏觀政策的執行，到學校微觀管理制度的制度制定和完善，都參與其中，也到其他學校參觀學習考察等等，當看到這個問題時一時難以明白其含義。學校作為社會的一個單元，主要由“師與生”兩個群體組成，所制定管理制度也是為了保證學校正常的教學、科研（教研）、學習、生活、安全而規定的，有一些是上級組織規定和有明確要求的，如安全、食堂、宿舍、實驗室規定等，一些文明衛生要求也是有明確出處。

中國的學校主要有小學、初中、高中、高職高專、大學等教育層次，針對不同年齡階段所指定管理措施也不一樣，各校根據各自實際所要求的也不一樣。如魏書生：將學校管理分為“民主管理、科學管理、時間管理、空間管理、效率管理、資訊管理、教學管理、教師管理”等，管理制度細之又細，如將學校規章制度分為：學校工作職責、學校制度、學校日常條例、學校表格管理等，又將之細化為“類和種”。管理之細令人歎為觀止，管理細節基於學校的實際情況，嚴格的管理塑造了學校的品牌。

現代教育需要理論家，更需要將理論變成行動的實踐者。學校管理最怕將計劃、規劃、願景束之高閣，而難以落地，從而採取細化、落地、落實、管用。何謂學校細節管理，我覺得應是別人未想到、未看到的事情就是細節的部分，最容易引起我們忽視的地方，細節決定成敗。此時此刻想起“海底撈”的管理模式應對我們有所啟示。海底撈對顧客服務有明確的要求，排隊時的美甲、擦皮鞋，給老人、小孩贈送雞蛋羹等等。

綜上所述，管理細節是否奇葩並不重要，關鍵在於管理的制度有用，產生效益，能保證學校正常發展最為重要。學校奇葩管理細節的例子，想起我在國外一所大學（地處熱帶）學習時事情，國家曾規定女教師上課不準穿裙子只准穿褲子，經過多年的變化最終上課終於可以穿裙子上課了，這也是女教師的一大幸事。

根據我的教學經驗，可以總結如下

1.坐班。沒有自己的課，也必須在辦公室，而且還不能做與教學無關的事情。

2.臨時聘任制。說白了就是同工不同酬，很多年輕人多出力幹活，但卻沒有相應待遇。

3.成績決定製。你的教學能力怎麼樣，沒人在乎。你的教育理念怎麼樣，沒人在乎，別人只在乎你教的學生成績怎麼樣！學生成績與你的崗位，工資，獎金等等都掛鉤