同為高中語文老師，說說個人的經驗和感覺。

高一新生不願回答課堂問題，是正常現象。他們剛邁入一個新的階段、進入一個新的集體，還沒有真正地融入，比較收斂。“不好意思”是一方面，不願做“出頭鳥”也是一方面。

我覺得應該從改善課堂氛圍入手。首先老師要和他們更熟悉、縮短心理距離。其次課堂提問可以暫時採用“討論”形式。提出一個問題，大家不用舉手單獨回答，就坐在下面，一起說，剛開始可能出現“無人應答”，不要急，慢慢引導，他們已經是高中生了，除了故意和老師找彆扭，不大可能一直不配合。當他們開始坐在下面應和老師的問題時，可能會“異口同聲”，也可能“各抒己見”，都沒有關係，大家就像朋友間聊天或討論問題一樣。這種形式適用於一些簡單易答的問題，先用這些簡單問題打基礎。這一階段，回答問題不是主要目的，主要目的是先一點點讓課堂“熱”起來，讓你們“熟”起來，讓他們“融”進來。這之後再慢慢過渡，比如某一次丟擲一個難度稍增的問題，大家按慣例坐在下面你一言我一語的時候，可能某個同學的見解會比較深入和獨到，老師一定要注意傾聽，聽到這種“不一樣”的聲音之後，請他單獨來回答……透過這樣一個過程，逐漸把課堂積極性調動起來。

我一直認為，教育，是一個面，不是一個點；是一個過程，不是一個瞬間。高中階段，老師在教學和日常學生管理工作中所遇到的問題，大多都有它背後的原因。找到根結所在，才能真正地解決問題。而解決每一個問題、達成每一個目標，也都需要一個過程。教育不是“止疼藥”，不會“三十分鐘起效”，但只要耐心、堅持，最終的收穫都很珍貴。

今天是教師節，藉此，也祝提出這個問題的老師、以及普天下所有的老師——節日快樂，幸福安康。