你好，我欣桐家庭教育，很高興回答這個問題。真正的優質教育是什麼？真正的優質教育不是體現在高樓大廈和領先的電教裝置，甚至也不是體現在教師如何能講課上，真正的優質教育首先體現在教育的內容是否優質，是否有文化素質含量，是否能讓孩子終生受益。

父母首要的任務是，克服心態上的浮躁，溫暖孩子的心靈。作為媽媽應該是平和的溫暖的，可焦躁往往是媽媽的第一種表現，這種焦慮不安又往往給孩子非常大非常不好的影響。我常常反思，慢慢思索平復自己的心，媽媽表現出來的溫暖平和才是孩子最需要的，家庭教育不可急功近利。”

二、家長與孩子之間到底需要溝通什麼？

父母傳遞給孩子的資訊核心是情感，而不是思想、道理、或要求！因此，教育僅僅停留在行為的外在表現上是遠遠不夠的，教育應該回歸到心靈對心靈的呼喚，迴歸到對彼此心靈深處的碰撞和感動。

三、家庭教育要做的事情並不多，最主要是溫暖孩子心靈，激發孩子的學習興趣和潛能。

孩子學習問題不單單是大腦的問題，更重要的是心靈的溫度問題，人如果沒有了學習的熱情，再聰明的大腦都是擺設。

什麼才是真正的優質教育？時代不同，要求也不一樣，但目的卻一樣:真正的優質教育是使學習者最大限度的學會融會貫通，用所學知識解決實際問題。

2018年，中國發布核心素養5C模型即審辯思維、創新、溝通、合作和文化理解與傳承，是不是我們所能想到的所有優質教育內容都被包含在這五個方面裡？教育部，教育局，學校，家長都知道教育的方向在哪，那為什麼我們看到的大多是些應試教育呢？國外的教育有多好，尤其是北歐的芬蘭，孩子上學時間又短，學業又輕鬆有趣，為什麼不學？套用宮廷劇的一句話，"皇上，臣妾做不到啊！″北歐國家人口少，資源多，國家富裕。中國人口多，國家不富裕，即使知道方向，也要一步一步走過去。明知道學習那個東西，自己一輩子都用不上，除了這次考試用，還得硬著頭皮學。人的大腦是用進廢退，你在這方面學的多，另一方面就學的少了。面對現狀，想獲得優質教育該怎麼辦呢？

在孩子完成必須(要考試的)的學習後，主要關注探究取向的學習，使用針對問題、專案、案例之類的探究式學習方式，幫助孩子從學習的主題中發現意外、悖論、技巧、戲劇性、幽默等令人好奇不已的特性。也就是根據孩子學習程序，花時間，花精力讓他去發現、設計問題，思考問題，解決問題，儘量使其與語數物化政歷地等學科搭邊的有意思的問題。久而久之，養成了一個思考全面，能解決實際問題的人才。

生活在這個複雜的時代，資訊爆炸、數字化和全球化以及其他不確定因素，需要孩子們具備豐富的知識、複雜的思維能力和合作能力。100年前制定的層級，分科式的教育模式己經不太適應今天的發展，而網狀，學科混合式的教育模式又沒完全到來。所以，孩子們在學好當前學業時，要著重朝著真正優質教育"學會融會貫通，用所學知識解決實際問題″而努力！

看到這個標題，我又回想起了那個小朋友和他的神仙家長。

雖然糟周都是烏拉西的熊孩子，讓我對小朋友幾乎產生了偏見。但遇到那個小朋友後，我感受到了家庭教育對感化一個小朋友的重要性。

我在一個公園裡面散步，單純就是走著放鬆放鬆。然後找了個椅子放空自我。

有個小朋友端著手機，屁顛兒的蹲下去，看起來想要拍一朵小花。草坪裡有好幾朵這樣的小花，稀稀散散的，但每一朵都是鮮豔朝氣蓬勃的紅色。

小朋友一直待在路邊，伸手把手機儘可能往前舉，但還是有點遠，他把鏡頭拉大，但貌似還是不滿意。

於是我注意到了一點：他不踩草坪。

於是（愛多管閒事，閒的沒事的）我問他：你為什麼沒有踩草坪過去拍呢。

小朋友抬起頭，用他的卡姿蘭大眼睛望了我一眼，笑了下，說：小草也有生命的，不能為了小花就去踩小草，那樣對它不好。

我愣了一下，硬是被他那笑的一下萌到了。

我覺得從一個現實生活中的小孩嘴裡聽到這樣的話已經震驚到我了。太他媽可愛而又熱愛大自然了，比語文閱讀裡的還要熱愛。

他至少懂得珍惜生命。

後來他的家長走過來，問他怎麼還沒拍好。

小朋友：我不想踩到小草。

他的家長也笑著掛了下他鼻子，說：真棒，小草也有生命，不能因為小花很美而不把小草當回事。這樣會傷到小草的自尊心，會讓小草傷心的。

然後！這個小朋友伸出手摸了下草，用稚嫩的聲音說：我很尊重你！

我我我當場被萌死。這真的是現實生活中存在的嗎！！！

這件事我一直記得，有的時候傷心就把這事拿出來想想，感受人間美好，小朋友長大以後一定是個很棒的人。

教育的本質是什麼？什麼樣的教育才是真正教育？

　　如題一問，教育本質是什麼？

　　古今中外無數先賢曾就此展開論述，“教育”這兩字組合最先出於《孟子》“得天下英才而教育之”。

“教”為傳授知識，“育”為培養人格。

　　魯迅曾言，“教育就是培養大寫的人，舒展的人，使人的生命經教育而更加情韻悠長，光明磊落”。

　　由此可知，教育，既要傳授知識，又需培養人格。

　　可是，在我們的課堂上、校園內、筆記中，各科老師的言談裡，你還能聽到、看到、感受到多少培育學生何為人以及如何為人的立人之本上的教育？

　　當然，無論當代還是古代，無論國內還是國外，只有在少數人當中才能做到“教”“育”合二為一。

　　為什麼只有少數人能夠得到完全體的“教育”？

　　以國內高中教育為例，絕大多數能被現有教育體系相接納的學校都在高考分數和高等學校錄取率上不遺餘力。分數似乎成為上千萬中學生們奮發向上的最高目標，這樣的教育在很大程度上抹殺了學生的自然成長空間。

想要把“教”“育”辦成“教育”，放眼世界不是沒有成功的範例。比如美國的私立高中教育模式，挑選適合自己學校特質的學生，只要分數差別不要太大，學生又有足夠的特長，就有很大可能被錄取。

　　為什麼說美國優質私立高中教育是成功的？因為美國私立高中實現了優質資源與“教育”理念的統一，這些學校依靠校友捐助和學校投資經營形成了基本的經濟能力，再用經濟能力去較大面積反哺優秀學生，吸引更多優質生源和家庭實力更強的優質家庭不斷擴大自身知名度和影響力，其中許多優質美國私立高中經過兩百餘年校史沉澱在教學經驗、優質教師及學校行政管理團隊、學風氛圍這些方面十分出類拔萃（單就這一點而言確實國內沒有這樣的條件，非人之過）。

　　教育是什麼？前文已提及教育不只在於傳授知識，更多在於傳授“如何為人”的道理和如何看待這個世界的方法。

　　美國的私立高中模式為何可以作為優質教育的典型案例？因為在那些學校裡學生們能夠走出課堂、去學校旁邊的河邊看夕陽同時寫詩詞文章，教師會與全班十餘名學生一起討論創作經驗，或者在學校的田野間帶著同學們研究各種各樣的作物或生物，而不是教師在講臺上說，而我們只能等老師說完再舉手發言的情況。這種教學模式，真正做到教學相長，有時既能探討人生理念又可結合他人經驗總結自身感悟。

　　你可以想象一下，如果每天早上你的老師都會要求你在全班同學面前總結你昨天經歷了哪些讓你覺得有趣或者有益於課堂的事，這是全班每個人都要像開會一樣去談論的形式，每天都要各抒己見，同時也每天都要傾聽他人看法，不只是早上，在那些優質高中課堂上每節課都是如此。學有所悟、學有所用，在這種環境中變得很自然，每個學生可選課程達到上百門，學生只需要修部分必修課程，課程選擇範圍相較於國內，可謂“高出天際”。你喜歡音樂？那就可以學聲樂、鋼琴、小提琴等，想要私人授課？同樣可以滿足。你喜歡體育？壁球、Golf、馬術、游泳，網球等專案任你去選。你喜歡研究科學技術？這裡也有各類課程，比如機器人制作、程式設計、生物解剖、天文課程等等......

　　教育該是在“為人”的理念之上有更多自由發揮空間，而非淪為資源分配和人才選拔的工具。當然，只談理念加之於非平等條件下的現實對比確實有失偏頗，但對於有能力選擇更好教育的諸位，希望這篇文章能夠讓你真切明白其中差異。

優質的教育涉及到很多方面如硬體、軟體、人力、物力，這裡只從教師教學的視角談優質教育。

1.在教學的各個環節（備課，上課，批改，評價）充分考慮學生的作用，教學中要始終考慮學生的特點，需求和興趣，設計活動要考慮能啟用學生的參與積極性。

2.教師走出演講的角色

在課堂上，努力成為學生課堂活動中的設計者、組織者、監督者，甚至只是參與者。該不講時就不講，把思考的時間還給學生，讓學生動起來。教師去關注學生活動的實效。鼓勵學生積極主動學習，提高學習的自主性和合作意識。爭取使課堂以英語為主，以學生為主，活動為主，激勵為主。追求這種課堂境界我嘗試了六環節課堂教學模式，即示標——自學導航——自主學習——合作探究——拓展延伸——達標測評（自我展示）。遵循這個教學模式，在備課時充分考慮學生的實際水平，考慮學生的差異，確定最合適教學最近區間教學內容，教學目標及教學方式。上課開始讓學生有明確自學的內容、自學的方法、自學的時間、自學的要求。學生積極的思維，學會自學的方法，增強自學的能力：合作學習過程中學生充分小組討論，在討論和展示的過程中，教師要講的，學生已經說出來。教師把課堂還給學生，讓同學們有更多的機會去運用，擺脫了一味的講授，學生機械等被灌輸，而脫離了教學的初衷的低效課堂。

3.課堂提問精當，啟發思維

提問不是為了得到一個正確的答案，而是通過提出問題解決問題啟發學生的思維，引導學生去探索發現思考，從而獲得深層次的知識。教師在備課時要精心設計問題，問在最需要、最值得問的地方，問題要能調動學生積極性，培養學生的創造性思維能力能讓學生用已學過的知識解決新問題，使教學向更深一層發展，提高課堂效率。

4．利用激勵性評價機制，提高學生積極性

激勵性評價能激勵學生積極參與課堂，促進學生的身心健康發展，促進師生關係和諧發展。評價是一種價值判斷，正確評價有利於人的自我完善；評價是一種交流方式，真誠評價有利於人的合作互動。在教學過程中，我採用了生生評價，小組之間互相評價，教師評價，分男生女生之間互相評價等多種評價方式和手段。

你好，下面是我個人的理解，希望可以做個參考

“講道理”是下策，而發脾氣、刻意感動更是下下策

思想家盧梭曾說過：“三種對孩子不但無益，反而有害的教育方法就是講道理、發脾氣、刻意感動。”

發脾氣我們都知道對孩子的傷害非常大，所以很多父母已經有意的讓自己態度平和下來。

但還是會時不時地“刻意感動”孩子一番，希望孩子聽自己的話。

“孩子，你知道爸媽為了給你報這個學校，花了多少錢嗎？那些錢可都是爸媽辛苦掙來的，你可一定要珍惜呀！”

“孩子，爸媽為你付出了這麼多，你一定要給家裡爭氣呀。”

總之，就是聽完讓自己特別的感動，但對孩子卻是重重的壓力。

之前，就有一些孩子說：“我知道爸媽特別辛苦，可他們天天拿這些話來讓我好好學習，根本不在乎我的想法。”

“父母是很辛苦，也為我付出了很多，但我更想有自己的規劃，不是完成他們夢想的機器人。”

所以，教育孩子千萬不能是感動了自己，害苦了孩子。

如若父母真想通過教育讓孩子懂得道理、得到成長，不妨做出實際行動讓孩子明白道理。

而這，才是所謂真正的教育

人的成長離不開學習。只有接受良好的教育，每個人才能更健康、更全面、更優秀地成長，特別是中學階段中更是人生最寶貴的長身體、長知識、樹品德的關鍵時候。首先，我們要明確，我們為什麼要接受優質教育？是因為我們想要成長得更優秀，成長為一個有能力、有品質、高尚的的人，今後能過上幸福的生活！

那麼，優秀是什麼呢？一是健康的身體；二是良好的習慣；三是Sunny的笑容和感恩的心。可能有同學馬上會問：那學習成績呢？是的，優秀的學習成績也非常重要，它代表你已養成了良好的學習習慣，並取得了一定的效果。但這只是優秀的三分之一，我們在成長中不單要學習好，更要身心好，品行好。沒有良好的身心和品德，壞人的能力越高，對社會的危害將越大。所以優質教育效果最終體現在三個學會：①學會學習，取得優越成績；②學會做人，擁有Sunny笑容能讓人喜歡，會帶來好運，使一切更容易成功。③學會生活，科學作息，科學鍛鍊，健康飲食，有健康身體，有感恩的心，才能營造幸福人生。我們都知道，每一次成功都是另一次新的開始。同學們的未來人生路還很長，永遠切記不能驕傲自滿，還要沉住氣虛心學習，方能在未來遇見一個更優秀的自己，不斷地取得更大的成功。

在這裡，我和大家交流一下，什麼才是真正的好的教育？我們要選擇什麼學校就讀？公立還是私立？首先，決定學習效益優劣的核心因素有三個：①是學生本人要愛學習，要自覺、認真、努力、勤奮；②要遇上好老師，優秀的老師是細心、仁愛、勤勞、博學、負責任；③要有一個良好的學習環境，有寬敞、明亮、潔淨、輕鬆、快樂的學習園地。可以說，只要你愛學習，是金子到哪裡都會發光，那麼第一個條件無論是選擇公立還是私立都是一樣。從第二個條件師資比較，公立學校的老師是穩定的，在公辦教師報考錄取中是掐尖擇優，淘汰剩下的才到私立去聘任，而且私立學校老師的流動性還很強。而第三個條件是優良的辦學環境，則是要求學校周邊200m不能有工廠和噪音，學校必須有綠化面積、文化底蘊和人文關懷。而農村私立學校大多是工廠改造，設計不合理居多，周邊廠房噪音和空氣汙染較大，食住環境一般，毫無文化底蘊和辦學傳統可言。大多沒辦學經驗，只以盈利為目的，辦砸了就拍屁股走人，上當受害的學生前途盡毀，只能自認倒黴無處可伸冤。

可是私立學校為什麼這麼紅火？公立的免費義務教育與私立的高價對比怎就變劣勢了？為什麼個別家長還傻傻的以半免費為榮，在私立一年交個1萬2萬還覺得佔了便宜呢！私立學校的教育效果真的有那麼神奇，有什麼變廢為寶的絕招嗎？現在中國，那些野蠻生長、軍管式辦學模式真的是好的教育選擇嗎？

在這裡我要和全體家長和同學們比較3個關鍵問題：

1、私立學校的尖子成績是他們從一年起自己培養成長起來的嗎？

2、比較應是同一起點，同一批人,中間不斷把差生換掉，補進高價挖來的尖子生，這結作弊式的不公平比較的勝負能認麼？

3、在盲目聽從和片面的虛假廣告中，投入與產出的最終，未來你想要一個什麼樣的孩子呢？

我們都知道私立學校的起初，他們的尖子生都靠錢買來的，後來就通過不斷淘汰，小升初，初升高,趕掉差生，挖來尖子生，靠不斷換人來吹捧自己神奇的教學效果的，在不良媒體虛假宣傳中成為名校，最後培養出一批聽話的復讀機，毫無免疫力和獨立能力的速成品。這就是公平競爭和好的教育良效嗎？大家有沒有真正的來比較一下私立與公立的對比，公平公正地算一下這筆賬呢？

一是時間的付出：（私立）14節/（公立）7節，產生結果是：緊張、焦慮、失眠VS輕鬆、快樂、自由；

二是管理的模式：（私立）軍管式圈養/（公立）人文式散養，產生結果是：溫室裡的花,嬌嫩、脆弱、免疫力地下的速成雞VS山谷裡堅韌的百合,勇敢、耐挫、抗風雨的走地雞；

三是世界觀的形成：（私立）金錢至上、唯分數論、惡性競爭、精緻的利己主義者VS（公立）勇敢、正義、自由獨立、Sunny溫暖、感恩、有良性競爭、能團結協作的創新者。

四是未來的發展需求：是要培養獨立、自由、創新的人才，而不是聽話的復讀機。

現在世界名校哈佛、耶魯、斯坦福、劍橋等都拒絕接受來自中國衡水中學、毛坦廠中學等學校的全額免費、高分低能、自私而脆弱的研究生。2018年馬雲在杭州師範大學講：未來的教育不能只教知識。教和育一樣，教是知識，育是文化。學和習是兩個概念，學是知識，習是嘗試，是體驗挫折。學校不單是出成績，學生不單隻有刻苦。學校還要有歌聲，有歡笑，在緊張考試的同時，還要有拔河比賽、講故事比賽、朗誦比賽、籃球比賽、廣播操比賽、歌唱比賽等等，學生在刻苦學習之餘也要有奉獻的喜悅和自由地奔跑。我們要拒絕大柵欄養殖式速成，流水作業化生產，反季節的白肥大、易爛菜。人不是產品，人要有自主、獨立、創新意識，要經受Sunny和雨露，走過挫折和風霜的堅強與成長。馬雲說：過去我們把人變成機器，未來我們把機器便成人。機器永遠比人聰明、力大、博記，而人最重要的是創新，不是聽話，現在的無人售貨機、機器快遞員、無人遙控飛機等，都證明未來世界不需要聽話的人，需要的是有獨立自主創新精神的人，而好的教育就是能培養出這樣的人的辦學模式。

也許有家長反問：一、二線城市的公立學校那麼好，三、四線城市和廣大農村的公立學校的辦學效果為什麼凸不出來？我認為是不當競爭導致人才流失造成的錯覺。不對稱的體制管理，造成中上層生流失，中下層生凸現的公立辦學效率低下的原因。公立學校中的上層生因免費或高額獎學金被私立學校挖走，中層生跟風盲從，下層生義務存在並回收積壓，結果造成公立學校效益在反比下每況愈下之怪圈。

當然，公立學校要重樹公信力，必須有擔當，要有以育天下之英才為己任，以培養Sunny溫暖、堅強創新、文明上進的優秀接班人為目的，要有敢於俯首甘為孺子牛的精神。唯有正人先正己，用紮實的行動和優秀的成績，方能取得家長的信任，讓孩子們進得來，留得住，學得好。

記得我們敬愛的周恩來總理是為什麼而讀書呢？為中華的崛起而讀書。中國的原子彈之父是誰？錢學森，1955年放棄在美國麻省理工學院年薪10萬美元，回到中國領30元的工資，是為了什麼呢？為了改變中國在世界的落後地位不受西方列強欺辱。如果每一個尖子生都不愛國，一出國就不回來，中國還會快速發展起來嗎？

有很多優秀的企業家，如李嘉誠捐贈汕頭大學，人民幣累計超過20億元，劉強東捐贈中中國人民大學3億元，馬雲捐贈杭州師範大學1億元等等愛心公益行為,他們為什麼不用這些資金來辦私立學校賺錢呢？就是為了孩子們都能享受公平的優質公立教育。所以好的教育必將是有人文關懷，有理想情操，有人格培養的教育。

未來你想要一個什麼樣的孩子？在這個急功近利，浮躁短視的社會中，必須要培養更多有擔當、敢作為的人，敢於選擇讓孩子自由生長，敢創新，不怕挫折的慢教育。不去吹捧私立學校的精英教育，未來才不會有更多的孩子因為對公立學校的不信任而受欺騙，付出了更多的經濟成本與人格代價。魯迅先生說：世上本無路，但走的人多了，路也就漸漸有了。願我們都不當新時代教育中冷漠的看客，讓那些想用帶血的饅頭獲利的私立辦學鱷魚們失去貪婪的市場。只有以德為首，立德樹人，以培養德、智、體、美、勞全面發展來比較的公平良性競爭辦學，中國的教育才有未來。

好的教育應該是為廣大人民而辦的，是讓廣大人民子弟都能輕易入學就讀的，而且能讀得好的！讓我們牢記“我們要培養什麼人？為誰培養？怎麼培養？”那絕不是高分低能的精緻利己主義者，而應該是獨立自主，Sunny上進，文明創新的感恩者，才是祖國未來的真正優秀人才。

2018.06.08

第一，所謂優質教育，一定是能夠使學生形成Sunny般的心態和健康人格的，是能夠提高學生的自尊和自信的，能夠使學生內心變得越來越充實和富有力量的。優質教育一定是學校資源的配置富有效率和效益的，學校生活中充滿了對所有學生的深切關注，沒有人被忽視和被遺棄　優質教育並不單是升學率高的教育，因為一所學校升學率的高低，受許多因素的影響，其中非常重要的是生源質量。大量的研究業已表明，影響學生學業成績的最重要的因素是學生的家庭文化背景，其次才是教師的素質，第三才是學校的課程與硬體設施。

第五，一個優秀的國家對均衡優質教育的重視程度可以看出一個國家對國家共同繁榮的重視。均衡優質教育就是公平公正的對待不同背景不同區域。不分種族部分民族的讓所有人享受優質教育的機會盡量平等。

真正的優質教育，是學生看不到教育的發生，卻實實在在地影響人的心靈，潛移默化，幫助人發揮了潛能，這才是天底下最好的教育。也就是說幫助學生學會了做人，學會了學習，學會了生活。

看自己對未來的看法和孩子是天賦。比如想讓孩子成為運動員，而且孩子也有這方面的天賦。你有給他找到合適的老師。這就是最優質的。如果一個孩子天賦是畫畫，你卻要他去唱歌，還給他找個全世界最好的老師。那孩子怎麼學都是都不可能是最優質的。