意義和目的，東西方都大同小異: 為人類，為祖國，為自我。區別在於: 如何達成，一個懂點兒，一個一點兒都不懂！
懂點兒的，注重吸收各國古代現代教肓史之精華，然後活用到實踐中去檢驗！去改良！去補充！
一點兒不懂的，拋棄砸爛了自己孃家遺傳的飯鍋，看著別人撿了去改良出一鍋香噴噴的肉，六神無主，饞得看著吧嘅嘴，不知從哪兒先抄襲過來！
自己孃家的飯鍋，在自己眼裡是臭的，跑到別人手裡一用，又被看成是金是銀是寶藏了，變著法兒惦記著想要全部給偷回來！
有病沒！？
懂一點兒的，在當下每一個最初最基礎最無為的育種階段上厚重屯積慢慢養肓，一點兒不懂的，一定是倒果為因，一上來就在最高的果位最終的結局上，氣急敗壞地苟求完美，死命拔高，率先出籠！
因為他真的不知道，教育只是在仿效天地，順其各自生命的本性，物盡其力，人盡其才！，建起個體與民族與人類的良性迴圈的大生態！
這就是生生不息天地執行，化育萬物生長的規律！
中國最致命的教育空白是:
滿腦子頂層樓的竣工圖紙人人會，惟獨沒人會打地基！
唯獨每一結構間的森嚴分明的層次，整體圓融一氣地科學聯結，各階段學習心理的量變質變的轉機節奏和火候，其孕育，催化，其順應與刻意之間的合理配比，這博大豐富周嚴細緻而又生機勃勃的靈動體系，
沒有一人能透明完整無誤地揭示！
什麼才是教育的地基？
懂了這個，你就懂了所有教肓的使命和教學秘密！
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意義和目的，東西方都大同小異: 為人類，為祖國，為自我。區別在於: 如何達成，一個懂點兒，一個一點兒都不懂！
懂點兒的，注重吸收各國古代現代教肓史之精華，然後活用到實踐中去檢驗！去改良！去補充！
一點兒不懂的，拋棄砸爛了自己孃家遺傳的飯鍋，看著別人撿了去改良出一鍋香噴噴的肉，六神無主，饞得看著吧嘅嘴，不知從哪兒先抄襲過來！
自己孃家的飯鍋，在自己眼裡是臭的，跑到別人手裡一用，又被看成是金是銀是寶藏了，變著法兒惦記著想要全部給偷回來！
有病沒！？
懂一點兒的，在當下每一個最初最基礎最無為的育種階段上厚重屯積慢慢養肓，一點兒不懂的，一定是倒果為因，一上來就在最高的果位最終的結局上，氣急敗壞地苟求完美，死命拔高，率先出籠！
因為他真的不知道，教育只是在仿效天地，順其各自生命的本性，物盡其力，人盡其才！，建起個體與民族與人類的良性迴圈的大生態！
這就是生生不息天地執行，化育萬物生長的規律！
中國最致命的教育空白是:
滿腦子頂層樓的竣工圖紙人人會，惟獨沒人會打地基！
唯獨每一結構間的森嚴分明的層次，整體圓融一氣地科學聯結，各階段學習心理的量變質變的轉機節奏和火候，其孕育，催化，其順應與刻意之間的合理配比，這博大豐富周嚴細緻而又生機勃勃的靈動體系，
沒有一人能透明完整無誤地揭示！
什麼才是教育的地基？
懂了這個，你就懂了所有教肓的使命和教學秘密！
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