拖課？毛病啊！

大凡拖課的老師，還真是或多或少有些兒毛病。

一，工作不負責任，對所講內容缺乏計劃性，隨意性強。下課鈴響了，所講內容正在節骨眼上，根本沒辦法停下來，只好拖課了。

二，對所講內容缺乏熟練程度，對每個教學環節所需時間把握不足。下課鈴響了，沒完成任務，只好拖課了。

三，對教學內容缺乏必要的提煉，安排過滿或不必要環節較多，到時間還沒講完，只有拖課了。

五，個別老師拖課是有意為之。為了提高自己所教學科成績，故意拖課，佔用本不屬於自己課堂的時間。

這樣的老師貌似對工作負責任。其實是個人名利思想在做怪。

六，好的老師從不拖課。記得我上高中時教我們數學的老師。他有兩大特點，①是上課從不帶尺規三角板，但黑板上徒手作圖那叫一個漂亮。(並且速度快。)②是時間把握特准。(他從不戴錶。)離下課五到七分鐘結束所講內容，三至五分鐘答疑，佈置完作業一分鐘左右下課。每每回憶起老師講課的樣子，敬慕之情油然而生。

七，有些拖課是可以原諒。比如新老師講課，理化課試驗環節因儀器意外故障而用時較長，師生互動環節特別熱烈而致時間過長……但這些只是偶爾發生。

拖課影響學生聽課情緒，甚至影響下節課不能按時完成教學任務，影響任課老師之間團結，降低相關老師在學生心目中的威信……對提高教育質量有百害而無一利，還真是應該認真糾正的大毛病。

我是一名老師，我上課從來不拖堂，哪怕一句話沒有講完，直接下課。

第一，以前上初中的時候，班主任老師最喜歡乾的事情就是拖堂，當時作為學生可以說極其討厭，所以現在做了老師，我堅決不做學生最討厭的事情：拖堂。

讀書時，初中班主任最喜歡拖堂，星期五下午快放學的時候，大家歸心似箭，班主任老師依然慢條斯理的講課。

一邊講課，一邊還告訴學生不用慌，放學之後去省城，時間也來得及。

第二，學生學習本來就應該勞逸結合，下課該休息就休息，而且學生還要去上廁所，拖堂會影響下一堂課的上課時間。

所以現在自己上課的時候從不拖堂，包括星期五下午快放學的時候，講完事情，鈴聲一響立馬下課，學生歸心似箭。

第三，臨近放學最後一堂課拖堂，最效果最差，這時候老師講課可能效率低下，得不償失，學生都想到吃飯的事情去了，誰還聽課。

現在，學校越來越注重教學質量，換句話說就是注重教學成績。使得部分教師瞧準一切可以佔用的時間去上課，力求自己的教學成績有所提高。這種現象表面看起來是好的，教師教學積極性高，工作熱情大。如果深層次思考一下：愛拖課的老師對課堂教學秩序的衝擊，擾亂學生學習的規律，對學校整體教學的影響。不客氣地說：愛拖課的老師是不是好老師。

有的老師教學進度趕不上，明明是老師自己控制時間的失誤，卻還來佔用學生們的下課的時間。直接被拖到了下節課上課的同學們還來不及從上節課的思緒中轉換過來，大腦便又要強行進入另一個領域，這樣的話何來效率？有時候學生連廁所都上不了，上課又不能隨意走動，就要忍住生理問題聽一節課，試問這樣的話何來吸收率？有時候學生們因為下課晚了，買不到飯，要餓著肚子繼續上晚上的課，這樣的話何來腦力？

作為一個老師，我可以說從不拖課。首先，上了一節課，學生累了，下課廣播聲一響起，孩子心都不在教室裡，多講無益，還會引起孩子們的反感。其次，這節課拖課了，孩子休息時間減少了，下節課的精神狀態會不好，會影響下節課的教學效果，經常拖課就會影響同事之間的和睦關係。

沒有一個老師是喜歡拖堂的。老師也是人，老師也想利用下課時間休息一下，要不然一直說話的嗓子和一直站立的腿都會受不了的。

那為什麼還會有老師拖堂呢？其實原因有很多，比如剛好下課的時候，恰巧重要的知識點只講了一半，老師權衡之後覺得把它講完會更有利於學生更好的掌握，所以拖堂；或者課堂上有突發情況，老師不得不佔用正常的教學時間處理，以致於下課還在狂補教學內容，亦或者是老師自身的原因等等。

可不管是哪種原因，都不能成為老師拖堂的理由。老師拖堂行為正好反映了老師的教學管理水平有待提升。

那老師可以怎麼做才能避免做出學生厭惡的拖堂行為呢?

所有學生最厭煩的就是老師的拖堂行為。要知道每當下課鈴聲響起，學生的心也早就跟著一起雀躍起來，正迫不及待地想著去玩，這時老師的拖堂就會猶如一盆冷水，瞬間澆滅他們的心中雀躍的螢火，換來他們對老師拖堂的厭惡。

哪怕老師的初心是為了利用下課的時間讓學生多學點，可是這對於期盼下課的學生來說是不會買單的，取而代之的是無心繼續聽講，學習不認真。

老師還不如正常下課，好讓學生利用短暫的休息時間活動一下，驅散身體的疲乏，以此保證下節課能夠有足夠的精神聽課。

每當到了下課時間，有些老師就想著佔用一兩分鐘時間把剩下的一點點知識點講完，好讓學生能夠更全面的學習到知識。的確，老師的這份苦心與責任心值得理解，可是它卻沒有遵循孩子的身心發展規律。

學校設立課間休息時間就是保證確保學生的身心健康，可如果老師拖堂，即使是一兩分鐘也會影響到學生的學習情緒和狀態，反而不利於他們的發展。

所以，哪怕當堂課的知識有多重要，到了下課時間還沒講完，也應該立馬停止，讓學生能夠享用這寶貴的10分鐘休息。至於剩下沒講完的，何不就留成思考題或者家庭作業，讓學生回家思考，這也能促使學生有更多的時間可以去消化、咀嚼和反思老師課堂所講知識，相信這種時間上的“留白”能比拖堂起到更好的效果。

總之，拖堂是一個吃力不討好的事，甚至還可能是一個容易招學生投訴舉報的行為，建議各位老師千萬別做，就讓學生盡情享受課間休息時間，我們老師也能跟著好好休息一下。

題主說老師拖課是“一個比較尖銳的問題”，我很奇怪。不知道尖銳在哪裡？

作為老師，我當然拖過課。但現在很少這樣做了。只是不知道為什麼，有時候聽到鈴響就下課，心裡面卻又有濃濃的愧疚感，似乎感覺自己不是個好老師。

我很悲哀。對於上課，焦點不集中在教了些啥學了些啥，卻集中在是不是準點下課，真是“怎一個呵呵了得”！

忽然間又想到了那位和蔣介石吵架的安徽大學校長、國學大師劉文典先生，找了些他人回憶他上課的文字，分享給大家。

按照現在的認知，劉先生估計得開除出教師隊伍了吧？

無意和眾人辯論，也無意為拖課辯解。只是覺得如今太多的本末倒置，太多的吹毛求疵，卻自以為是在行正義之事，可悲？可嘆！

那我也誠實的說說老師的心聲：不是老師喜歡拖課，而是不拖沒有辦法

一，老師要完成他的教學計劃。遠到這學期學些什麼？近到這節課上哪些內容？老師都是有計劃的。可總有種種的突發狀況：比如老師說了些題外話、有同學上課睡著了、有同學不認真聽講了、有同學提了幾個難題了、或者老師提問學生半天答不出來了……種種原因，會造成老師的教學計劃不能按時完成，又不想把它放到下一節課，（因為下節還有下節的計劃），只有拼命的利用下課幾分鐘講完。

二，老師的責任心使然。每一個老師，對自己的教學水平有一定的要求和期待。一節課下來，他先要檢查一下學生們掌握的怎麼樣？擔心學生們沒有聽懂或為了讓學生們記得更牢固，在臨近下課前，都會做一個總結，再次考查學生，這節課講的重點內容是什麼？先讓學生總結，然後自己總結。這無形中又是幾分鐘了！

三，老師的期望值。老師總希望把每一個學生都能教好（雖然他們清楚的知道，這不可能）所以有點強迫症：希望每一個學生都聽懂了！一旦他發現有同學事事而非，就會不厭其煩的再講一遍，這無形中會增加了時間，所以拖堂也是避免不了的。

所以，遇到老師拖堂，不要去抱怨甚至責備老師，要想到：他們也多佔用了自己的時間！或許多年以後，你會感激那個拖堂佔用你時間的老師！！

經常拖課，是一個老師的壞習慣，偶爾拖課是責任心。其實老師都不喜歡拖課，耽誤學生時間，浪費自己精力。但是也特例，我們學校有100多老師，就我觀察到的有2個典型。

我們給他一外號“堂老鴨”。上課遲到，下課也延遲，因為完不成教學任務，拖拉不利索。為人性格也不是爽快的，馬上快退休了估計是改不了。江山易改本性難移，性格使然！

另一個女教師，上課提前，下課拖堂，時間是分秒必爭，總是對學生不放心，多講一題是一個，不過她的教學成績挺好的。最讓人受不了的是她帶了一個徒弟，結果也隨她，逐漸拖課。

拖課使得學生上廁所成為困難，勢必影響下一節，老師與學生都不喜歡。你可以早去了解學生，千萬不要拖課！

45分鐘顯身手，精心備課，構建高效課堂，營造輕鬆愉悅的學習氛圍，使得學習任務按質按量完成，給學生反思時間。不能教師自己滿堂灌。

精講多練，詳略得當，抓住重點。建立知識體系，打造自己的教學風格。讓學生熟悉課堂流程，培養學生獨立自主學習能力。老師駕馭輕鬆，達到事半功倍的效果。

不拖課，做一個學生喜歡的教師！

並不是所有的老師都喜歡拖堂，比如我，我就不喜歡拖堂。

我不喜歡拖堂，有幾個原因：

一，已經下課了，老師繼續講課，學生根本就沒有心思聽下去。講了也是白講，沒有效果。

二，下課了，大家都需要休息一下，尤其是學生。請留出時間讓學生上廁所或者是緩解一下視力疲勞甚至是放鬆一下心情，以便更好地投入到下一節課的學習當中。

三，已經下課了，時間短暫，有些知識點匆忙之間不一定能講解到位，不如下節課再慢慢講解，講清楚，講透徹，一步到位。

這裡需要特別強調一下的是，目前上網課的時候我特別討厭拖堂。

當然我是第一個不拖堂的老師，因為我兩個班的教室不在一起，一個在高三教學樓一樓，另一個在實驗樓五樓。下課了，就要匆匆忙忙趕往另一個教室，哪裡有時間拖堂？

我討厭拖堂，也不拖堂，同時也希望別的老師不要拖堂，如果下節課是我的話，我有可能要拷課件，或者是要進入騰訊會議，然後邀請學生進入會議，會花掉一點時間，或者是上課之前講一下昨天聽課和做作業的情況等等，都需要花掉一點時間。

關於您這個問題，所有肯定是不是的，我想您其實是想問為什麼很多老師喜歡拖堂，其實這個問題可以分為幾個方面來看：

首先作為老師應該在規定的時間內完成自己的教學任務不應拖堂，所以老師拖堂的問題才會引來很多家長或者學生的不理解甚至是反感！會覺得老師拖堂不能在規定時間完成教學任務就是學術不精，就是無能！

但是，我們從另一個角度來去想這個事情，為什麼老師要拖堂？難道真是老師無能才會導致拖堂嗎？或者我們設想一個學術不精的老師是不是一定會去拖堂？顯然答案是否定的，一個學術不精的老師如果他不在乎學生他依然可以選擇到點下課，因為這樣他其實並沒有什麼影響，即使他並沒有有效的完成教學任務。在教育這樣非常主觀的行業中其實我麼很難去衡量一節課究竟怎樣才算合格，因為最終結果的呈現有老師教學的影響也有學生滋自身的影響，甚至與學生當時的狀態有關，所以我們很難去評定一個老師在這節課中是否合格！回到我們最初的問題，其實我想說的就是，既然即使是一個無能的老師他也可以選擇不拖堂，但是您的老師拖堂了，拋開別的不說至少說明他是一個有責任心的老師，是一個有良知的老師，真心真意的想為學生去做點什麼。所以當我們遇到這樣的老師時候，不說感謝，甚至不說理解，至少我們可以做到不抱怨，給他一些空間和時間去成長，至少他沒有忘記自己的初心，也許就是因為我們的包容就成就了一位良師，就成就了日後的萬千學子。

另一方面，對於老師，確實課前認真備課，認真模擬設計課堂，在規定的時間內高質量的完成教學任務是自己的本職工作，不要給孩子和家長帶來負擔。而且也要認識到學生的學習規律，拖堂時間其實學生的注意力非常不集中，學習效率低下。

最後，拖堂的老師說：加油！有教育夢想，更要增強自己的專業本領。本身也作為老師對題主說;無論您是學生還是家長，感謝您對我們教師的信任和理解，如果耽誤了您的事情還請海涵，下次如果有重要的事前，上課前可以和老師提前說一下！

並不是所有老師都喜歡拖課，一般情況下分為以下幾種情況：

二、課堂中出現突發情況，耽誤了正常的教學時間，而本節課的內容又必須講完，不得不拖課；

無論是什麼原因拖課，對學生來說都是不好的，也幾乎是沒有什麼教學效果的，因為學生幾乎沒有上課上到忘我的情況，只要聽到下課鈴聲，在學生的觀念裡就自然的認為下課了，全神貫注的聽課神經也鬆下來了，所以老師在打了下課鈴講的內容學生基本是不停的，因而還是勸告所有老師，無論什麼原因都不要拖課，因為學生學不到什麼東西，老師本身也會影響到這節課的講解！