看到題主的這個問題，確實讓人非常感慨，其實我並不是十分清楚要培養孩子成為怎樣的人才，但是我希望孩子能夠一直在努力的路上，因為這種努力追求和堅持的態度終會讓他活成他想要的人生。所以我總對孩子說，媽媽不在乎你最後的結果，媽媽只想看你努力的過程，和永不放棄的態度，一天比一天進步，一天比一天棒就好，而這也成為孩子每一次遇到困難總愛掛在嘴巴的口頭禪。

對於孩子，作為父母我們的第一願望總是希望孩子能夠健康成長，只要他幸福快樂就好，可是作為成年人，我們又深知成人世界的不容易，明白沒有技能傍身將來很難在社會上立足，因此我們又希望孩子能夠努力學習，將來在社會上能夠站穩腳跟，雖然不求他能夠大富大貴卻也願他能衣食無憂。

所以無論將來孩子成為什麼樣的人才，主要他能擁有自己的幸福人生，我就滿足了。

關於孩子的培養方向和目標，越清晰越好，這樣不至於看到“別人家的孩子”心生怒氣，覺得自己的孩子一無是處。

作為父母我們首先得明白:你的角色是什麼?

現在的父母已經不僅是孩子的衣食父母了，而更應該是孩子的人生顧問!

人生顧問的職責就是幫助孩子看方向，把培養孩子的目標定在人生的成功，幸福與快樂上，而不是單純的考上大學就行了。

每個孩子都是由肉體世界和精神世界構成的!

因此，作為父母培養的第一個方向就是，既要照顧好孩子的肉體健康成長，更要讓孩子的精神世界，內心世界健康Sunny。

第二個方向: 父母要清楚孩子成長的兩個階段: 一個是18歲之前的非獨立期，和18歲之後的獨立期。

在非獨立期孩子更多的精力都在學習，父母更多關注的是孩子的成績，是否能取得好成績，我們把這種教育成為，學科教育或者做事教育。

可是，有的孩子即使考上了大學依然不能走好人生那是什麼原因呢？

主要就是缺失做人教育!

做人教育主要分為三個方向:

第一,與自己相處

第二，與他人相處

第三，與環境相處

如何相處以後再談，所以，作為父母我們培養孩子的目標: 培養一個既會做事，又會做人的一等品人才，把孩子培養成懂得如何把握自己的幸福，成功和快樂，作為滿意程度。

咱一個普通人家，想讓孩子飛黃騰達一步登天也不現實！我只希望孩子能夠自食其力不要總過節衣縮食，捉襟見肘，舉步維艱的生活！這是很多家長對孩子的期望！

要想實現這個夢想，要從品德方面，學習方面，人生方面培養孩子

可是很多孩子從小就沒有規矩意識在學校的課堂上不遵守校紀校規不遵守課堂紀律，老師在上面講課，他在底下做小動作交頭接耳東張西望，吃零食喝飲料，看小說，趴下睡覺等等這些行為影響老師講課，干擾同學學習，這樣的孩子老師不待見他同學也不喜歡他，可想而知一個沒有規矩意識我行我素不聽老師講課的學生能把學習搞好嗎？詳細內容下圖所示

所以要讓孩子努力學習，即使考不上好高中好大學，最起碼也能在中考的時候考一所普通高中，在高考的時候能考一個普通大學，可是很多孩子卻迷失了方向，貪圖玩耍不好好學習成績越來越差，連中考這場預選賽都沒有考上都被淘汰出局，正如下圖中這兩位初中生和高中生每天沉迷於手機遊戲之中，沒有心思學習，只想鑽空子玩遊戲，學習成績一塌糊塗。

這才是很多家長對孩子人生和前途最基本的要求，也是一個美好的願望！因為這作為父母都很清楚，孩子未成年之前可以讓父母養活他，但是孩子的一生需要擁有自己養活自己的能力。因此多年來我告誡我的學生：在這個世界上只有Sunny和空氣是免費的，其他的一切都需要你的能力才可以獲取，而這個能力來自於學習，來自於你做的學習自立，能夠考上高中，考上大學去學一門自己喜歡的專業，然後進入社會以後找一份自己喜歡的工作，工作自立拿到工資以後才可以做到養活自己，養活家人，做到人生自立，我把一個人的一生應該具備的這三個自立能力歸納總結為《三個自立教育法》

我很認真地思考過這個問題，健康、快樂應該是我一直想要的。這種狀態說起來容易，做起來是真難。

一，健康的身體。

1.飲食上注意葷素搭配，多吃時令蔬菜，新鮮水果，多吃雞魚肉蛋，少吃油炸食品，肯德基、麥當勞等等少帶孩子去吃。早餐一定吃好，儘量自己給孩子在家做，衛生乾淨。

2.體育鍛煉上要講究科學，小時候多帶孩子走進大自然，散步爬山放風箏，大一些引導孩子打乒乓球、羽毛球、足球、籃球等，既鍛鍊了身體，愉悅了心情，還培養興趣，受益終身。不建議鷹爸的高強度訓練模式，可能強健了體魄，但是過程太痛苦。

讓孩子快樂不是一味地滿足、放縱，那種快樂只是暫時的，比如玩遊戲快樂，但是後果很嚴重，學習成績會下降，眼睛視力也會下降，身體素質也會下降，這樣付出代價換來的快樂是不健康的。

孩子的快樂要建立在健康的前提下，比如孩子想當個班幹部，很好啊，告訴孩子具備班幹部的條件：學習要好，在同學間的威信要高，能做老師的小助手等等，並一起為之努力，這種努力會辛苦但是會很快樂。

       把孩子培養成什麼樣的人，是一個非常有意義的問題，也是很多家長一直想弄明白卻一直弄不明白的問題。自從為人父母以來，我越來越覺得，孩子是上天賜予我的寶貝，是我血脈相連的繼承者，更是家庭未來的榮光和希望。

      每個孩子都是獨一無二的精靈，是父母的心頭肉，具有獨特的個體差異，正如梅蘭竹菊各擅勝場，春花秋月各具風韻一樣。所以把孩子培養成什麼樣的人，本就千差萬別，沒有標準答案。

      如果非要從眾多的差異性中歸納出共性，我想說的是：首先要把孩子培養成一個身心健康的人，身體健康，才不會纏綿病榻，心理健康，才不會危害社會，身心健康，才能不給父母添亂。其次要把孩子培養成一個自食其力的人，能養活自己，才能在一定的物質基礎上追求上層建築，能養活自己，即使不能反哺父母，至少能讓父母省心。第三、根據孩子的個體差異，父母要科學民主地做好教育規劃，教育的每個節點要走穩當，努力做好當下，避免大起大落。

      最後我想說，家長要降低期望值，不要指望孩子有多優秀，畢竟培養出精英的概率不到萬分之一。家長要做到戰略上藐視，戰術上重視，要明白，成長之路是一次萬里長征，有很多不可控因素，孩子能走多遠全靠造化，家長只要做好本分，剩下的就交給天吧。

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該校一男孩從5歲學起，上小學一年級時，本著試試的態度參加了2017年第十四屆"外研杯″全國中小學生英語大賽″。參賽後才發現在阜新市同齡人組中無對手，直接進市決賽，然後進省決賽取得優秀獎。第二年，2018年，上小學二年級的他顯得比上一次成熟了一些，和上次情況類似，也是作為阜新市唯一進遼寧省賽的代表參賽，在這次比賽中他取得了進京參加全國總決賽的資格，在他幼小的生命史上記錄下光輝的一頁。成為百萬兒童中的嬌嬌者。

他和該校的其它學員一樣，很大程度上受益於單詞完全自學力，這是其它學自然拼讀的學生所難做到的。比如這場疫情就顯出了特有的優勢，即不上網課也能做到停課不停學。

該校釆用的教學方法與眾不同，例如英語原子彈的概念就是該校提出來的。所謂英語原子彈就是在速成音標的前提下歸納字母的發音規律，讓規律的記憶成白給。讓難記住的規律不再是學也記不住的"書″。從而不再是像傳統的那樣只用手槍。而是一會就會一大片。英語自然也就不難了，目前雖還是星星之火，但它是學生未來從根本上減負的一絲曙光。

每個孩子都是獨一無二的，家長要做的是做好觀察與引導，不能強行干預，因為他們有自己的人生。

孩子有權利按著自己的喜好生活，當父母的不必過於干涉，只要孩子不逾矩，一切都可以。

“小孩子就像植物一樣，每天都吸收Sunny，總有那麼多精力、探索欲，媽媽在孩子的生命之初就是那個把孩子擺到自己花盆時，觀摩其光合作用，把孩子集結起來的各種能量球不厭其煩地接住，再有序放下並一一回傳的人。”

就像用力握住的沙，只會攥得越緊流失的越多。對孩子的愛也是，我們只能是引導他，好好的陪伴他，讓他在人生的道路上有更多的選擇性。

“ 我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影告訴你:不必追。 ”

父母的愛如同Sunny雨露，滋養孩子的心田。相信被溫暖過的孩子一定長不成壞人。

在孩子小的時候，有意識地去讓他接觸一些東西，比如說音樂、體育運動、文學等，然後看他對哪方面有興趣，就讓他往哪方面去發展，不強求孩子往自己所想的方向發展。我覺得父母扮演的角色，主要是引導孩子去建立自己的生活，幫他們鋪一個通向西面八方的廣場即可，而不是隻鋪路，讓他們走那條道。

但是呢，一些重要的道德品質，還是要嚴格地教育的。我不要求我的孩子有多聰明，能拿多少分，我要求他具有誠實守信、熱情開朗、樂於助人、公正善良、堅韌等品質，但是這些要慢慢來，在他生長過程中慢慢的言傳身教給他。

總而言之，我想把自己的孩子培養成一個懂得生活、不為生活所累，並且能對社會做點貢獻的人，他在老的時候能夠覺得自己這輩子活得是有價值的，就可以了！

祝樓主的孩子能夠健康成長！

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572020-05-15

當今社會，我們應該把孩子培養成什麼樣的人？（一）

這個題目是女兒班主任佈置給家長的作業，用於期中考試後家長會大家討論，以下是我的淺見，發出以求拋磚引玉 初拿到這個題目，首先想到的是：天下的父母都希望自己的孩子是個擁有幸福的人生，健康的體魄的人。仔細想想，這個題目還真需要好好考慮才能回答，在當今生活的環境下，如何才能做到幸福、健康。深層次的內容應該很多。需要學校、老師、家庭、社會及孩子共同做的事情很多。 當今社會，紛繁複雜。外部，我們生活的環境資訊爆炸、良莠不齊。孩子們從小備受呵護，吃苦的機會幾乎為零。網路的影響鋪天蓋地，優劣難以甄別。比父母時代的環境複雜許多；內部，家庭環境方面，很多家長在現實的生活壓力下，忙於生計，對孩子的教育是有心無力，有想法沒時間，尤其是孩子到了十五六歲的青春期，尤其是進入高中，從初中到高中是個陡坡期，個性變化較大，孩子和家長之前出現了諸多的問題，這個時期對家長和孩子都是一個很大的考驗。 高中三年，是孩子身體、思想、學業成長非常重要的階段。需要學校、家庭和孩子自身三方面一起合力。如何找到合力點很重要。 未來的社會，需要的是目標明確、自信樂觀、不畏險阻、懂得團隊懂得感恩的社會人。現在社會上出現的少年博士逼父母買房，北大畢業生殺人等事件，都是中國教育的悲哀。過分關注了孩子的學業成績，忽略了孩子的心理、人格方面的教育。培養出的所謂人才基本上屬於廢品。一、成為目標明確的人： 目標是指引自己前行的燈塔。大目標由一個個小目標組成，在不斷地實現小目標的時候，收穫了成功的喜悅感，增加了自信，從而有了向更高目標前進的動力。一個個小的成功，構成了最終目標的實現。那是多麼值得人喜悅的事情啊。高中三年，如何設立自己的目標，為了自己的目標而前行，這樣的生活才有目的才有動力，就象是漫漫長夜，有一盞燈塔指引著你。因為高中三年，每天的學習學習再學習，越往後壓力越大，生活也枯燥，心中沒有一個目標，成年人都很難堅持，何況十幾歲的孩子。 個人認為，老師應該引導孩子為自己設立目標，這個目標必須是孩子發自內心的希望，而不是家長、老師強加的，每個人最願意做的就是自己想做的事情。有了自己的目標，遇到困難挫折，加以正確引導，孩子都能順利度過。二、成為自信樂觀的人： 自信是一切事情成功的關鍵。自信，是來自內心的一種信念，自信不僅能帶給你快樂，也是你建設人生的奠基石，你有多自信，就能走多遠，試想，一個連自己都不相信自己的人，怎麼指望被別人信任呢。要教會孩子學會暗示和自我激勵。調整精神狀態。 自信是可以培養出來的。如何培養孩子的自信？要不斷地給到孩子激勵和鼓勵，給孩子信任。我覺得孩子之前的個別老師做得不是很好，很少給班上孩子表揚和鼓勵，經常性地板著面孔訓斥孩子們，在這樣的高壓下，孩子們的自信心會受到很大的傷害，久而久之，失去了自信和對老師的愛戴。一個好的老師，應該是Sunny，能照亮孩子的內心。是清風，吹去孩子心中的陰霾，是燈塔，指引這孩子前行。是加油站，不斷給孩子加油鞭策。

21 瀏覽1942017-11-26

作為父母，你打算把孩子培養成一個什麼樣的人 ？

首先，要善良，對人一定要友好真誠；其次，要有正義感和責任心。人活著，是需要一定的底線的，更需要立足之本，這是決定人生走向的根本之道；第三，要感恩。懂得感恩的人，才會慈悲為懷，才會儘自己所能幫助需要幫助的人，也因此才會活得充實，有意義，有價值；第四，人格、思想、經濟等要獨立。人雖然是群體動物，但千萬不可忽略自身的存在，這些方面獨立了，才能稱之為一個完整的、不依賴的人。

41 瀏覽25712017-09-24

怎樣做把孩子培養成人才？

這個問題還真是不好回答，如果三言兩語能說清楚的話，那全世界的孩子都是人才了。每個孩子的教育方法是不一樣的，最主要還是要看孩子以及所處的環境吧

1 瀏覽76

我們要把學生培養成什麼樣的人才？

學生畢業後，不斷髮資訊和我聯絡。才開始的簡訊大都是抱怨高中生活的不如意，現在令我欣慰的是，他們開始不時傳遞他們取得的成績，他們的進步。因為我說過，老師會期待每一個同學的好訊息，老師會以你們而自豪。最令我高興的是，能看到他們，一年不見，他們都長大了，長高了，不再是那些稚氣未脫的孩子，唯一不變的是他們的活潑，我們在一起的親密。 但最近一個學生對我說起的一件事，卻讓我高興不起來。他說，現在他們的學校高一年級有個尖子生班，集中了一個年級學習成績最優秀的學生，為的是把他們培養成可以升入重點大學的學生。為他們配備的教師是最好的，各種設施環境也比較好。最令人難以接受的是，有一次，他們集體去聽講座，普通班的學生在不知情的情況下，坐在位置較好的地方。幾個尖子生進去後，不屑一顧地說：“上一邊去，這是你們坐的地方嗎？”平時見到一般的同學，昂著頭，裝作不認識的樣子，趾高氣揚。但是見了自己的老師，卻熱情的不得了，低頭哈腰，一副很謙卑的樣子。其中的幾個學生我也認識，在初中時，他們見到我時也非常熱情，喜歡問題，喜歡探究，留給我很好學、上進的好印象，想不到在面對“無用”的同學是，他們竟如此冷酷，若是見到更為貧窮、更為卑微的低層人時，他們又是怎樣一副表情呢？ 北京大學錢理群教授在武漢大學老校長劉道玉召集的“《理想大學》專題研討會”上語驚四座。“我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些‘精緻的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善於表演，懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官汙吏危害更大。” 大學教育如此，基礎教育培養學生的目標是什麼？我們毫不懷疑這些學生的能力，他們在課堂上積極活躍，佔用了很多的優勢資源，我們經常聽到他們精彩的發言，標準的答案和創新的思維，看到他們近乎滿分的試卷，讀到他們思路清晰、立意深刻、語言優美、情感真摯的作文。我們經常在各種競賽、演講等大型活動中看到他們的身影，他們精彩的表現讓我們熱血沸騰、引以自豪，我們為有這樣的學生而感到驕傲，學校以培養出這樣的學生而感到自豪。卻沒想到，他們在對待自己的同學時，竟然如此冷漠。 當學生看到我的驚訝時，說出了讓我更不願聽到的一些事。他們說，老師，你知道你特別欣賞×××，而大家並不喜歡是為什麼？他告訴我：因為你的愛徒除了學習，除了在老師們面前表現的好以外，他一點虧都不吃，活一點都不幹，還經常告同學們的狀，集體活動若得不到好處從不參加。同學們有問題求助，他也從來不幫忙。有的班幹部在幹活時，只是佈置，從未參與。我也聽到一個班主任說她班裡有個學習成績特別優秀的學生，無論何時，老師佈置他任務，他都毫不猶豫地完成，老師非常信任他。偶爾一次老師發現，當大家都在忙著打掃衛生時，他站在一邊觀察，看到老師時，他大言不慚的跟老師說表現得好，誰表現的不好。老師問他為什麼不親自幹，他說，這種低等的、秩序體力的活他從來不幹，他的能力是會分配會監督。 這就是我們培養的其中一些尖子生，我們深信，以現在他們對自己的嚴格要求，他們勤奮好強的個性，他們對自己學習的精益求精，他們將來能考上名牌大學，他們能成為精英階層。在需要做秀的時候，他們會成為優秀的演員。在遇到對自己前途有用的人時，他們會放低尊嚴，極力討好權勢，搭上成功的階梯。我們也有理由相信，當他們將來能主宰一切的時候，他們會做出一些突出的業績。但當他們的事業及前途和民眾的利益發生衝突時，他們會為了保護自己的利益而不顧及民生問題。若有弱者阻攔了他們前進的道路，他們會毫無憐憫地清除一切障礙。他們會為了自己的政績或利益犧牲一些道德底線，甚至違紀違法，但他們絕對有能力掩蓋事實，瞞天過海。對於人才的評價，司馬光說得極好：“是故才德全盡謂之聖人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。”對於人才的利用，他說的也極好： “苟不能得聖人君子，與其得小人，不若得愚人。” 對於精英人才，我們沒有羨慕嫉妒恨，他們也將成為社會的中流砥柱，是未來的決策層，是未來的主宰。但真正的精英人才必須有強烈的人文情懷，對普天下民眾懷有真情大愛，既有遠大的理想，又有實際的行動。既能“仰望天空”，又能“腳踏實地”。技能和高階人士談闊論，又能體察底層民眾的苦楚，並能為人民竭誠服務。而非，只知道“往上看”，羞於“往下行”，利用一切資源和手段達到自己的目的，無限度地某個人發展和利益。 那我們應該培養什麼樣的人才呢？絕不能只關注學生的成績，也絕對不能培養成績優秀的學生的優越感，讓他們學會關愛別人，學會參與，學會負責，學會擔當。當發現這些學生出現自私自利的現象時，及時指點、引導，使他們明白，真正的優秀包括很多方面，不只是成績優秀，現在的社會需要符合性人才，這個社會確實有很多陰暗面，但是，只要大家都努力，就會一點兒一點兒改變。如果一個錯誤不改，就會為自己的命運和前途埋下失敗或痛苦的伏筆，不只是影響自己的事業，也會影響自己的個人幸福。這個社會，什麼樣的人都有，不同的人有不同的能力，大家要互相包容，互相理解，互相幫助。一個人能力越大，責任就越大。無論何時，德為先。無才無德——廢品 有德無才——次品 有才無德——危險品 有德有才——正品。

7 瀏覽16602017-11-26

你希望自己的孩子將來要具備那些能力和品質

孩子成長最有影響的是四個方面：家庭、學校、同齡夥伴、大眾媒介手段。我認為家庭對孩子的影響是首要的，父母的作用是任何人也無法替代的。要使孩子能夠成才，家長必須注意培養孩子的全面素質。 在80年代以前，人們普遍認為一個人能否成才在於他的智力如何。然而越來越多的研究發現，決定一個人成才的條件固然有智力因素，但還有更要的因素，就是非智力因素。儘管非智力因素包含哪些內容，教育學家、心理學家還在探討、爭論，但非智力因素對人成才的保證作用沒有什麼人懷疑了。一位專家說：發展智力，要從非智力因素）成才。我的看法與他們略有不同。我認為，對一個孩子來說，智力因素與非智力因素協同開發是其成人成才的基本保證。 那麼，非智力因素指什麼呢？應該是指一個人的動機、光趣、氣質、情感、意志、性格以及他的志氣、理想、勤奮程度、良好習慣等。 非智力因素對人的發展究竟有多麼重要，我們介紹一些事實： 有人研究了 100位有成就人物的傳記，他們是53名學者和47名藝術家。他們的成功，與他們具有良好的非智力因素是分不開的。 他們的共同特點是： 勤奮好學，能夠刻苦地求知和工作；有遠大志向，為實現理想勇於克服各種困難；虛心好問，勤於實踐；自信心強，堅信自己的事業一定能夠成功；進取心強，有很強的競爭意識；做事一絲不苟，有高度的責任感。如果沒有這些可貴的品質，即使智力水平再高，也難有任何成就。 20世紀初，心理學家特曼進行了一項大規模的追蹤調查研究。他用測查智商的方法，選出了1500名平均智商為 151的超常兒童，對他們連續進行了30年的追蹤研究。在總結時發現，許多智商很高的孩子，長大後一無所成，平平庸庸。於是，他從男性受試者中抽出 150名成就最大的和 150名成就最小的進行比較。分析發現，兩部分人的智力水平沒有明顯的差別，差別就在非智力因素。成就最大的那部分人普遍具有自信、有理想、有堅持性等良好品質。 我想，家長們會有這樣的經歷：當您對某件事情特別感興趣的時候，您對那件事就會投入極大的精力，有時甚至廢寢忘食；當您面對某種誘惑而覺得不該“投降”時，您就下決心剋制自己、戰勝自己，一旦抵禦住了誘惑，您會感到成功，對自己充滿自信；當您給自己設定了一個奮鬥目標時，您就千方百計、克服一切困難向目標前進，比沒有目標時勁頭大得多……這裡就有興趣、毅力、意志、動機等非智力因素在起作用。 張海迪的事蹟是家長們都熟悉的。她很小就高位截癱，連學校大門也進不了，然而她終於成了一名博士，成了一名翻譯家、作家。她靠的是聰明嗎？肯定不是，她靠的是遠大的理想，靠的是不屈不撓的奮鬥精神，靠的是一點一滴的刻苦求知。 生活中，這樣的例子不勝列舉，足以使我們悟出在教育孩子中缺少什麼。一個身心正常的孩子，沒有責任心，很難把學習搞好；沒有良好的意志品質，也難把學習搞好；沒有良好的習慣，當然也不行。正確的學習目的，強烈的求知慾，良好的性格都是孩子進步的重要條件。有一些家長，每天只催孩子做作業，只注意得了多少分，只是用嘴說孩子“不要強”、“沒有志氣”、“沒有毅力”，而沒有認真思考過怎樣具體地採取措施，培養孩子的非智力因素，是不能保證孩子走上成人成才之路的。 1、如何培養孩子的基本素質 所謂基本素質的培養，就是指注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力和手腦並用實踐能力的培養。基本素質是孩子發展成才的重要基礎。　 注意力　 注意力是指孩子精力集中和指向的能力。幼兒的注意多半是由有趣的事物和新奇的刺激引起的無意注意。這種注意顯得輕鬆，無須意志努力，但不持久。父母應有意識地培養孩子以意志控制的有意注意，這樣才能使孩子把精力投放到應該從事的活動上來，並取得較好的效果。如能經常引導，孩子的有意注意就能得到較快發展。　 觀察力　 觀察力是有目的、有計劃地感知事物的能力。對幼兒來說，主要是觀察身邊的人、物和環境，父母應有意識地引導孩子觀察感興趣的事物，同時訓練孩子用自己的語言對事物加以描述。　 記憶力　 培養記憶力的方法很多，最重要的是調動孩子的積極性，教會孩子明確記憶目的、掌握科學的記憶方法。在眾多記憶方法中，“先密後疏複習法”是最有效的方法之一，它是指在記住某一知識之後的當晚或次晨必須進行第一次複習，第二次複習應在此後的30小時內進行，以後，複習的時間可逐漸延長。　 思維力　 思維力是認識事物本質及其發展的能力，在孩子的智力活動中起決定性作用。思維力，特別是創造性思維力，在很大程度上決定了孩子的發展。幼兒的思維力，大多是通過語言得到反映的。孩子1歲半到3歲期間，是學會口語的關鍵期，入學後，他的書面表達能力才逐漸形成。從2歲到小學畢業這10年左右的階段裡，培養口語和書面語言的目標是：從“清楚、明白”向著“生動、邏輯、深刻”發展。語言能力得到提高，思維力必然獲得同步的進展。　 想象力　 知識儲備達到一定程度，再有一定的思維力，就會形成想象力。想象力具有無限的發展力，可以說，離開了想象，就不會有創造。發展想象力的前提是豐富孩子的生活，使孩子積累生活經驗和知識，在確立遠大理想的基礎上加強引導，使孩子的思想具有靈活、開闊和敢於創新的特點。培養想象力的機會很多，關鍵在於父母是否善於因勢利導，聯絡實際，引導孩子進行豐富多彩的想象活動。　 手腦並用的實踐能力　 前蘇聯教育家贊可夫特別強調對孩子進行手腦並用的實踐能力的培養。俗話說的“心靈手巧”，手巧，應歸功於思維靈活精細和具有創造性；心靈，則是動手實踐鍛鍊的結果。兩者息息相關，互為因果 2、如何培養孩子的良好性格 每位父母都希望孩子早日成才，除了要進行智力投資外，可別忘了從小培養孩子良好的性格，因為孩子性格如何，直接決定了其一生的命運。那麼，現代兒童需要什麼樣的性格，又如何培養呢？ 一、要有強烈自信心。一個人相信自己有能力去迎接各項挑戰時，他才有可能戰勝它。要做到這一點，父母首先要儘可能地早發現孩子的天資和才能，有意識地去誘導他們，鼓勵他們抱有成功的信心。 二、要有飽滿的熱情。一個人如果缺乏熱情，任何事業都不能成功。熱情，對大多數兒童來說，都是生而有之的，然而，要使其不受傷害，繼續把熱情保持下去，卻不容易。因為熱情是脆弱的，很容易被諸如考試的分數、他人的嘲笑或接連的失敗等挫傷，以至被摧毀。因此，父母要十分注意保護孩子的熱情，千萬不要隨意傷害它。 三、要富有同情心。大多數兒童對於有生命的動物所遭受的痛苦是很敏感的。如果一個家庭經常關心他人，那麼，自然會在孩子幼小的心靈中播下同情的種子。 四、要靈活性強。怎樣培養孩子的適應能力呢？最好的方法是儘早用成年人的愛心和感情去對待孩子，使他們能早日成熟，避免由於過分幼稚和脆弱而經不起來自社會的各種衝擊。 五、要充滿希望。這種特效能使人在黑暗中看到光明，敢於迎接挑戰。要培養孩子對生活充滿希望，父母本身就應該是樂觀主義者。如經常教育孩子：失敗乃成功之母。這樣，當困難真的來到時，孩子就會敢於面對現實，臨危不懼，從而建立起堅強的個性和忍耐力。這一點，正是其一生成功的希望所在。 3、怎樣培養孩子良好的思維習慣 一、培養孩子好問的好習慣 愛因斯坦曾說過“提出一個問題比解決一個問題更重要”。問題來自於頭腦中的疑慮。孩子由於年齡小、知識少、社會閱歷淺等原因，對周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問號，所以頻頻向家長提問。家長應該耐心地給孩子解答，但有的家長極不耐煩地責怪孩子多事，家長不知這樣做是在扼殺孩子的好學幼苗，是在暗示孩子別想問題。所以，家長要愛惜孩子的好奇心和好問心理，並且經常引導和啟發孩子發問，刺激孩子的大腦積極思維，達到提高智力的目的。 二、培養孩子大膽實踐的好習慣 有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開孩子的手腳，讓他大膽的實踐。兒童的實踐分兩種：一種是直接實踐，這種實踐主要是指孩子直接參與其它孩子的遊戲活動，各種文體活動，讓孩子在活動中學習各種知識。有的家長過分注意孩子學習成績，給孩子買了許多質量不高，重複性的作業，雙休日不讓孩子出去玩。可是家長不知，玩能讓孩子學到書本上沒有的知識，如交際能力，團結協作能力，解決實際問題能力等。第二種實踐是指間接實踐，這種實踐主要是指孩子通過學習他人已有成果的活動，如聽課、讀書、看電視等等。對孩子來講，兩種實踐活動互相補充，缺一不可。通過實踐，孩子可以獲取知識，同時通過實踐發現“疑問”，促使他積極思考。 三、培養孩子仔細觀察的好習慣 讓孩子發現問題，除有一定的實踐能力外，還要有善於觀察的好習慣，觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創造的基礎，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現象，創造發明了蒸汽機。建議家長注意培養孩子仔細觀察的好習慣，引導孩子注意觀察生活、觀察社會現象。我曾聽說一個孩子非常喜歡冬天的雪，每逢雪天就和小朋友在室外打雪仗、堆雪人。忽然有一天他問他的爸爸雪花是什麼樣子的？他爸爸說：你喜歡雪怎麼不知道它是什麼樣的呢？你自己觀察吧？。終於等到了雪天，他在外面站了很長時間，用手不斷地接雪花仔細觀察。觀察後他非常興奮地告訴爸爸媽媽，雪花是由五個花瓣組成的……由此還寫了一片日記，受到老師的表揚。 四、獨立思考、獨立解決問題的好習慣 當孩子發現問題、提出問題時，家長不要急於告訴他答案，而要引導他獨立思考，啟發他思索。家長可引導孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目就可解決。也可以家長故意告訴他不知道，和孩子一起查詢資料等方法。家長這樣做即可激發孩子在學習上的探究心理，培養了孩子獨立思考，獨立解決問題的能力，同時也教給了孩子學習方法，使他終身受益。 五、培養孩子多角度思考問題的好習慣 家長都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機應變的能力強，那就要培養孩子在解決問題要多角度思考的習慣，以訓練孩子的發散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：“樹上有五隻小鳥，如果開槍打死一隻，樹上還有幾隻小鳥？”答案沒有唯一，可以是一隻，也可以是兩隻，三隻，四隻，五隻或一隻也沒有等等。象這樣的問題有益於訓練孩子的發散思維和求異思維。 六、培養孩子善於批判的好習慣 這裡的批判不是對某人或某事的批判，而是一種批判思維，也就是對某一種理論、觀點敢說不，敢提出質疑，不相信權威。這種思維既需要孩子有勇敢的精神，又要有打破思維定勢的能力。有的家長一聽就覺得可能太難了，實質上並不難，只要在日常生活中注意啟發引導即可。如在孩子已知答案了，家長還要有意問一問為什麼？或者故意反駁與孩子爭辯。經常這樣做，孩子就會養成一種習慣，在得到答案以後自己就會質疑。曾有這樣一位一年級學生：在老師講完堵塞的“堵”後讓學生擴詞，她組成“堵氣”，老師糾正為“賭氣”的是“賭”後，她不信，在下面和一個同學嘀咕了一會，拿出字典來查，然後點點頭。一般的學生老師說什麼信什麼，可他卻有一種批判的精神，十分難得。 七、培養孩子聯想和想象的好習慣 聯想和想象是孩子思維的翅膀，聯想、想象能力的高低可以看出孩子右腦開發的水平，右腦開發的好，孩子這方面的能力突出，而且富有創造力。有些家長很注意孩子這方面的能力開發，培養孩子對音樂、美術、語言等方面的興趣或特長，這些無疑有助於孩子聯想和想象能力的開發。在平時日常生活中，家長也要注意培養孩子聯想和想象能力。如看到一幅畫，可問孩子你想到了什麼？看到某種實物問他像什麼？(旅遊景點的名字就是人們想象的結果)或等孩子閱讀一篇文章後，讓孩子想想文章描繪了什麼圖畫等等，以訓練孩子的聯想和想象的能力。良好思維習慣的形成不是一蹴而就之事，它既需要家長耐心地教育和思索，更需要家長根據孩子的特點揚長補短，使孩子的心智得到和諧發展。 4、怎樣培養孩子的責任感呢？ 1、有意識地交給孩子一些任務，鍛鍊孩子獨立做事的能力。隨著孩子年齡的增長，爸爸媽媽要逐步教孩子自己的事情自己做。做之前提出要求，鼓勵孩子認真完成。如果孩子遇到困難，家長可在語言上給予指導，但是一定不要包辦代替，讓孩子有機會把事情獨立做完。 2、鼓勵孩子做事情要有始有終。孩子好奇心強，什麼都想去摸摸、去試試，但是隨意性很強，做事總是虎頭蛇尾或有頭無尾。所以交給孩子做的事情，哪怕是很小的事情，爸爸媽媽也要有檢查、督促以及對結果的評價，以便培養孩子持之以恆、認真負責的好習慣。 3、可適當地讓孩子瞭解一些父母的憂慮和難處。提出一些問題，引導孩子獨立思考和選擇，大膽發表自己的見解。讓孩子感到家庭的美滿幸福，要靠爸爸媽媽和自己的共同參與，進而增強孩子對家庭的責任感。 4、鼓勵孩子勇敢地承擔責任。例如，孩子跟著爸爸媽媽到朋友家做客，不小心損壞了物品。這時應該讓孩子知道，是由於自己的過錯，才造成了這種後果，應當給予賠償。之後一定要帶孩子一起買東西，去朋友家道歉。 5、如何培養孩子的恆心 誰都有這樣的體會，在學一項本領時，入門後進步很快， 當達到一定水平後，要前進一步很困難，如果無恆心堅持下 去，也許就不再發展了。這裡的堅持實際上就是一種恆心，可 見恆心對孩子的發展和進步是非常重要的。那麼，作為家長，如 何才能培養孩子的恆心呢？ 1．善於培養。保護。利用孩子的學習興趣。 興趣，能激發孩子參加活動的積極情緒，促使孩子在活動 中表現出更大的意志努力。所以，在家庭活動中增添活動和學 習內容的趣味性、生動性，讓方式靈活多變，如多采用遊戲、 比賽、表演、搶答、故事等形式，使活動過程本身就能吸引住 孩子，這對孩子善始善終地做某件事能起促進作用。 2．幫助孩子確定具體的、可行的目標。 目標是某一行動要達到的某種意想結果的標準、規格或狀 態，它制約著行為的方向。一個人只有主動。自覺地去實現既 定的目標，為實現目標而不懈努力，才體現出他的恆心。對孩 子來說，只有具體的。可行的目標，才有可能促使他去實現這 一目標。所謂具體的目標是指該做什麼，怎樣去做，要達到怎 樣的要求必須一清二楚；所謂可行的目標是指確定的目標要與 孩子的年齡。經驗。能力水平相適應，是經過自身的努力能夠 實現的，即目標不要定得太低或太高——太低，孩子學不到新 東西，沒有學的興趣；太高，孩子難以實現，即使有一定毅力 的孩子也會放棄。因此，只有在短期內經過孩子的努力可以實 現的目標，才能激勵孩子去進取。當孩子完成一個目標後，成 功的喜悅會強化孩子的進取精神，激起他確定下一個目標的熱 忱，從而養成不斷進取的習慣。 3．讓孩子學會自我監督。 對某件活動要持之以恆，須靠自己的自覺行為，因此，讓 孩子學會檢查。監督自己是否朝既定的目標努力是必要的。要 讓孩子學會自我檢查。自我監督，可以從父母的檢查和鼓勵開 始。比如，與孩子共同確定某種活動。某個目標後，每天檢查 孩子完成的情況，並讓孩子自我評價做得怎樣，對孩子的良好 表現給予鼓勵，對做得不夠好的要引導。激勵孩子改正。當孩 子大一點後，可以為孩子畫張自我鑑定表格，讓孩子對完成學 習計劃、良好行為習慣。某種活動目標等情況進行打分，並定 期把自我鑑定表交給學校老師，讓老師瞭解、表揚孩子的自覺 行為，對孩子的自我監督進行監督。這樣，孩子學會自我評 價、自我監督後，才能督促自己持之以恆地從事某種活動。 6、如何培養孩子的愛心 培養孩子的愛心，可以從以下四個方面著手： 第一，多做有益遊戲，多看益智圖書。孩子喜歡做一些簡直而有趣味的遊戲，我們可以設計一些表達愛心的遊戲來吸引孩子；從孩子識字起，就應該多給他們看一看益智圖書，讓他們開闊視野，學得更多的知識，懂得真善美。 第二，多交往，拓展交往空間。孩子就像一張純潔的白紙，我們要讓他們學會多與人交往，從交往中學到東西，孤獨的孩子容易產生心理上的障礙，造成自閉症。愛心，是在交往中建立起來的。 第三，父母重視，多教育，善於引導。孩子的第一臨護人，就是我們的父母，作為父母，要高度重視自己孩子的日常生活習慣與學習情況。要善於發現孩子的閃光點，多加表揚，讓他們的愛心行動得到鼓舞。 第四，注重言傳身教，顧及孩子的自尊心。大人們的舉手投足，都會給孩子留下深刻的印象，要讓孩子有愛心，大人們就要做出有愛心的行動，有什麼會比言傳身教更有說服力呢？ 也許你從來沒想到過，自己隨便說出來的一句話，會對孩子小小的心靈產生多麼重大的影響。那麼，哪些話會帶來解決問題並讓孩子快樂的魔力，而哪些話應該是永遠從我們的大腦中抹去的呢？ 就算是要表達同樣的意思，你選擇什麼樣的表達方式和什麼樣的詞語都將對孩子有很大影響——即便你認為他們有時候根本沒有聽到你在說什麼。在與孩子交往的過程中，無論你是提出要求，給出答案，或者與他談談條件，達成妥協。你所使用的語句可能讓孩子更加樂於合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。 『最不好的五句話』 × 1、“你怎麼越大越……” 如果一個六歲的孩子因為得不到他想要的東西而哭泣，那是因為他只有六歲；如果一個四歲的孩子總是無法在汽車座椅裡保持安靜，那是因為他只有四歲。雖然我們總是希望孩子能表現得更成熟聽話一些，但事情是：孩子們總要經歷那些固執，淘氣，自我中心，多動等行為的年歲，這是他們成長的必需。 很多父母很容易忘記這個事實，因為孩子們這些“不乖”的行為總是令他們惱火。可是，當你對孩子說出這樣的話的時候，你所表達的只是空洞的責備，而忽略了孩子會這樣做的原因。當你對孩子大喊：“你怎麼越大越不聽話”時，你所關注的只是自己的感受。 我們建議你多去了解幼小的孩子的感受，在你忍不住要責備他的時候，請用一些比較有同情心的句子來開頭：“你看上去非常生氣。”或者“我知道你不高興，但這樣的事情總是難免要發生的。” × 2、“別跑，會摔跤的。” 你當然是好心，作為母親，你總是想保護自己的孩子。但是，我們還是想說，諸如此類的警告反而更容易讓孩子遭遇挫折，你知道嗎，你這樣說的時候其實是在向孩子傳遞這樣一個資訊：你肯定他一定會摔跤的。對於一個正在努力走向獨立的孩子來說，這樣的資訊無疑是一個沉重的打擊。所以，更好的說法也許是：“出去玩之前一定記得把鞋帶繫好。”這樣你強調的是鞋帶，而不是孩子的笨拙。 而且，當你的警告一次次地沒有變成現實（小心，果汁會灑出來的！你會把杯子打碎的！），你的孩子也就慢慢對你的建議表現出不以為然，因為他覺得你只是隨便說說而已。 ×3、“我只是逗你玩兒。” 你或許認為，跟孩子開個玩笑沒什麼大不了的，而且還可以培養他的幽默感。可是你想過沒有，當你對孩子說：“如果你再不認真聽媽媽說的話，下回我就用膠水把你的耳朵粘起來。”你想過嗎，孩子可能真的相信你會這麼做。 作為父母，你的責任是愛並且幫助你的孩子，而不是要用那些看似幽默實際是侮辱的話來讓自己表現得那麼幽默和有趣。所以，有些話你不是認真的，最好別說。 × 4、“你怎麼就不能像人家麗麗那樣呢？” 諸如此類的比較只能得到一個結果：讓你的孩子感覺像個二等公民，同時還可能導致孩子們之間的仇視和鬥爭。如果希望孩子像隔壁小朋友那樣總能得到紅花，或者像小表姐那樣有禮貌，用這種比較的辦法絕不可能奏效，唯一的作用只是打擊孩子的自信心。 要記住，你越是跟孩子說他不如別人好，他就越相信自己不夠好。所以，比較明智的辦法是寬容地接受孩子的長處和不足，然後鼓勵他向一個最適合他的方向快樂地成長。 × 5、“我剛才是怎麼跟你說的？” 這樣的問題，你當然知道答案。所以，這種帶著一點點嘲諷口氣的問題實際上是一種指責。如果你真的想因為孩子沒有做到你的要求而指責他，倒不如明白地說：“我很不高興，因為我都跟你說過三次了。但我再告訴你一次，把不玩的玩具放回盒子裡去。” 也許你從來沒想到過，自己隨便說出來的一句話，會對孩子小小的心靈產生多麼重大的影響。那麼，哪些話會帶來解決問題並讓孩子快樂的魔力，而哪些話應該是永遠從我們的大腦中抹去的呢？ 就算是要表達同樣的意思，你選擇什麼樣的表達方式和什麼樣的詞語都將對孩子有很大影響——即便你認為他們有時候根本沒有聽到你在說什麼。在與孩子交往的過程中，無論你是提出要求，給出答案，或者與他談談條件，達成妥協。你所使用的語句可能讓孩子更加樂於合作，更加自信，但也可能令他們感到挫敗和失去信心。 那麼，哪些話會帶來解決問題並讓孩子快樂的魔力，而哪些話應該是永遠從我們的大腦裡抹去的呢？ 最讓孩子快樂的5句父母之言　最好的五句話 1、“你自己來做決定吧。” 如果你想讓孩子做某件事，或者是停止做某件事，我們建議你這樣說。這麼說是為了讓孩子瞭解：他要為自己的行為負責任。 舉個例子吧，你可以對你的女兒和她的小夥伴說：“你們來做決定，是想留在這裡安靜地玩，還是到外面去？”五分鐘後，孩子們依舊大聲喧譁，你就可以再告訴他們：“我知道了，看來你們是決定到外面去了。” 很簡單的兩句話，你不僅讓孩子們明白了前因和後果的關係，你也不會被女兒看作是個“壞警察”——她能很清楚地瞭解：是她自己做的決定，自己選擇了這樣一個結果。 2、“媽媽愛你，但媽媽不喜歡你這樣做。” 身為父母，總免不了有時候會責備孩子。這個時候，最重要的是要將事情本身與做事情的人分開——這樣，你的孩子會知道自己做了一件不好的事，但這並不意味著自己是個不好的人。 在批評孩子的同時告訴他“媽媽愛你”，這樣做也能提醒你自己，批評孩子的目的是幫助他分清對錯，而不是處罰他。如果能這樣想，你也就更容易在孩子的錯誤面前保持冷靜了。 3、“你其實是想說什麼？” 有的時候，小孩子會因為生氣或者激動而變得情緒失控，他無法說清自己的感受，只是不停大喊：“我不要你！”“我討厭你！”在那個瞬間，可憐的小傢伙唯一能夠想到的就是這些詞了。這個時候，就需要你來幫助孩子更好地瞭解和表達自己的情緒。 除了溫和地詢問：“你其實是想說什麼？”你還可以給他一些參考答案：“你生氣是不是因為小明哥哥洩露了你的祕密？”等你的孩子逐漸學會了解自己的內心感受，那麼，即使你不在旁邊，他也可以清楚地向周圍的人表達自己的感覺了。 4、“你來試試幫我解決這個問題。” 如果你的孩子做什麼讓你生氣的事——吃飯的時候不停地哼唱幼兒園學的新歌謠，或者試圖用手裡的青菜畫一幅畫——你可以這樣說。說得就好像問題出在你自己身上，然後請你的孩子幫你想一個解決的辦法。比如：這個辦法就是等吃完飯，你開始洗碗的時候，他再唱歌給你聽。 這是個有魔力的句子，它可以讓孩子感覺到自己的行為是受歡迎和受尊重的，讓他可以不把你看作是他的對立面。如果令你滿意的唯一的解決辦法是讓孩子完全停止自己正在做的事情，那麼，你們可以一起想辦法讓孩子能記得什麼事情在什麼時間不能做。 5、“不同的人有不同的需要。” “西西有洋娃娃，所以我也要一個。”“小明爸爸讓他吃冰淇淋，那我也可以吃”，這是小孩子們最常用來跟你討價還價的簡單邏輯。 在這樣的情況下，你一定要清楚地告訴他：“不同的人不同的需要。”你要讓孩子瞭解，“每個人只有在他真正需要的時候才能得到。”比如，隔壁的小姐姐配了眼鏡，並不意味著樓裡所有的小孩都可以得到眼鏡。表哥的鞋子小了，並不意味著所有的兄弟姐妹都需要買雙新鞋。

看到這個問題時我心情比較激動每個人都是一個獨立的個體，都有自己的成長軌跡，孩子在成長過程中每走一步，家長都要尊重孩子自己的選擇，不要用自己的認知去幹預孩子，要培養他獨立的人格，所以家長要清楚，要把孩子培養成孩子自己想成為的人，而不是家長期待的人！謝謝！

談到孩子，不要因為他們的行為給他們下定義，把他們當做領導，給予肯定，因為肯定一個人的領導力，就會激發他看到自身的價值和潛能。

我們要培養孩子的領導氣質，指出他們與生俱來的價值和優點，這樣才能幫助他們，發揮自身的能量和潛力。