根據筆者多年從事教育工作經驗來看，對付自私、不講理的家長有以下辦法：一、教師首先要打造良好的群眾關係，並能發現班級中有號召力的家長，遇到無理取鬧的家長，完全可以利用自己良好的群眾關係，讓家長替自己說話，讓有號召力的家長去跟無理取鬧的家長的溝通，既避免正面衝突，又節約自己時間，體現了自己的工作智慧。二、老師要掌握班內學生家庭狀況，瞭解家長脾氣性格，做到知己知彼，因人而宜的跟家長溝通，對於那些自私、不講理的家長在日常交流中注意有理、有據、有節，注意說話的語速、語調，始終面帶微笑，不給家長把柄，同時以表揚家長、孩子為主，讓家長認為老師是從心裡幫助孩子，讓他有敬畏、感恩之心。三、日常工作中留存證據。在日常的生活學習中，多留存孩子的行為表現、作業情況等證據（可以用手機隨時記錄），以照片、影片、作業、考試完成情況等為主。我遇到過一個家長，常常因為孩子的情況跟老師發生衝突，而且還吵鬧著去告老師的狀，老師也多次變化方法跟家長交流，總是不見效，我告訴這位老師留存證據，過一段時間，那個家長又大吵大叫，說老師總針對他們孩子，這時候老師不動聲色的拿出留存的證據，看到孩子的在校表現，立馬就低下了頭。四、用師愛去感化那些不講道理的家長。有些老師會問了，都快被他氣死了，我還用師愛去感化他？你可以這麼想象：我們是受過教育的知識分子，我們的稱呼是園丁，我們從事的職業是教書育人，如果我們跟家長一般見識，只能證明我們水平跟家長差不多，我們除了教書還要育人，育人就需要用心去做。需要提醒大家的是：遇到自私、不講理的家長千萬不要正面衝突，以牙還牙，更不能簡單說教，如果自己不能控制自己的情緒，可以先自行離開，平靜下來再行處理。以上是我自己淺薄的一些認識，歡迎大家指正，謝謝。
根據筆者多年從事教育工作經驗來看，對付自私、不講理的家長有以下辦法：一、教師首先要打造良好的群眾關係，並能發現班級中有號召力的家長，遇到無理取鬧的家長，完全可以利用自己良好的群眾關係，讓家長替自己說話，讓有號召力的家長去跟無理取鬧的家長的溝通，既避免正面衝突，又節約自己時間，體現了自己的工作智慧。二、老師要掌握班內學生家庭狀況，瞭解家長脾氣性格，做到知己知彼，因人而宜的跟家長溝通，對於那些自私、不講理的家長在日常交流中注意有理、有據、有節，注意說話的語速、語調，始終面帶微笑，不給家長把柄，同時以表揚家長、孩子為主，讓家長認為老師是從心裡幫助孩子，讓他有敬畏、感恩之心。三、日常工作中留存證據。在日常的生活學習中，多留存孩子的行為表現、作業情況等證據（可以用手機隨時記錄），以照片、影片、作業、考試完成情況等為主。我遇到過一個家長，常常因為孩子的情況跟老師發生衝突，而且還吵鬧著去告老師的狀，老師也多次變化方法跟家長交流，總是不見效，我告訴這位老師留存證據，過一段時間，那個家長又大吵大叫，說老師總針對他們孩子，這時候老師不動聲色的拿出留存的證據，看到孩子的在校表現，立馬就低下了頭。四、用師愛去感化那些不講道理的家長。有些老師會問了，都快被他氣死了，我還用師愛去感化他？你可以這麼想象：我們是受過教育的知識分子，我們的稱呼是園丁，我們從事的職業是教書育人，如果我們跟家長一般見識，只能證明我們水平跟家長差不多，我們除了教書還要育人，育人就需要用心去做。需要提醒大家的是：遇到自私、不講理的家長千萬不要正面衝突，以牙還牙，更不能簡單說教，如果自己不能控制自己的情緒，可以先自行離開，平靜下來再行處理。以上是我自己淺薄的一些認識，歡迎大家指正，謝謝。