我們非常敬佩的兒童文學作家、國際安徒生獎得主曹文軒說過一句話：

“閱讀和寫作的關係，就是弓和箭的關係。”

他的意思是，孩子想要提高寫作能力，閱讀是首要條件，不是有一句話：讀書破萬卷，下筆如有神。

但只有閱讀還不夠，全國語文名師竇桂梅在她的作文課中，就提出了一個概念：創作力喚醒。

她認為，把閱讀中沉澱下的感覺，用針對性的技巧去啟用，這樣才能輸出好的作文。

多讀一些名家的文章，培養孩子寫作的語感，效果就會立竿見影。

二年級剛開始看圖寫話，此時培養閱讀興趣很重要。這個時候，讓他先喜歡上閱讀，覺得書裡面也像看電視一樣，有很多好玩的事情。

如果他在閱讀時還要去記錄那寫“好詞”、“好句”，這會讓孩子覺得，閱讀是一件辛苦的事情。他會認為一讀了書就要抄寫，那他會下意識讓自已不去讀書，以此來避免抄寫“好詞”、“好句”。

但，語文學習又是一個不斷積累地學習，包括字、詞、句、段、篇的積累，包括基礎知識和方法的積累，包括學生和生活中各種各樣的積累。特別是語言上的積累，動筆會有更好的效果。

如果閱讀只是像休閒一樣地看書，不做任何動筆的動作，閱讀效果又會差很多。

我有時會在孩子們閱讀完一本書之後，隔一兩個月，再到書裡面摘上一段話來練習閱讀理解，經常是大部分孩子對這段話沒有印象。

後來，我讓他們在閱讀時拿一支筆，把自已認為有用的詞語，或自已認為有意思的句子和內容畫一畫，做上記號。這樣一來，我再考他們時，大部人同學都會有印象。

一是加深閱讀時的印象，二是可以讓孩子在以後的學習中方便查詢所讀過書籍的內容。

這樣只做記號不抄寫，會讓孩子覺得輕鬆很多，不會太反感讀書。