也許不想學跟青春期叛逆並沒有太大關係，不想學這件事是主觀的
同時不想學分為兩種， 1.“我會也不學”，通常這種情況比較少，一般都發生在比較高傲，高看自己的孩子中，和不好的家庭關係裡或者可能他注意力在別的地方而不是學習上，比如電子遊戲，談戀愛（如果孩子小，但不能否認有戀愛意識）或者和某位老師不和，和同學不和，被排擠 （ 青春期嘛就是不被大眾認同，或不認同大眾的矛盾心理而產生的性格偏差，這個需要疏導）等等，
2我想學但不會或者本來就不會，學什麼學然後自我放棄 ，以前生活苦上學是被大眾普遍認為改變命運的路，但現在已經沒有了這個風氣，若自己學習好聰明向上名牌大學，博士碩士都是可期的，但成績不好的，這些就遙遙無期了，沒有誘惑力，就沒了動力。給孩子灌輸動力是必要的，所以瞭解孩子的愛好 ，從愛好方面引導，比如喜歡天文的孩子讓他知道學好理科就能踏上這條路給他更大的想象力，或者喜歡音樂的往寫歌這方面引導寫歌就需要寫詩一般的文筆，語文自然要好，或者遊戲，大學不是也有遊戲專業嗎或者製作自己的遊戲，都需要努力學習不是，
這是孩子不想學的問題
叛逆是另一回事，叛逆是性格與大眾碰撞，與家庭關係碰撞，與自我審視碰撞，磨稜去角的非常時刻，需要家長老師的疏導，梳理不通就會抵抗，這個時期家長應該更加耐心的去了解孩子的想法，營造輕鬆舒適的家庭環境才對，
所以若孩子青春期叛逆應該把這件事作為主要矛盾，不想學次要的，幫孩子樹立自信，認真疏導你可能都想像不到或者幼稚的疑難問題，和孩子做朋友，孩子認為自己大了，被管教是很傷自尊的事，並要認同孩子的想法 ，好好疏導讓孩子知道自己的問題是幼稚的，還是正確的。
叛逆疏導好了，那不想學就更輕鬆更容易被解決了
也許不想學跟青春期叛逆並沒有太大關係，不想學這件事是主觀的
同時不想學分為兩種， 1.“我會也不學”，通常這種情況比較少，一般都發生在比較高傲，高看自己的孩子中，和不好的家庭關係裡或者可能他注意力在別的地方而不是學習上，比如電子遊戲，談戀愛（如果孩子小，但不能否認有戀愛意識）或者和某位老師不和，和同學不和，被排擠 （ 青春期嘛就是不被大眾認同，或不認同大眾的矛盾心理而產生的性格偏差，這個需要疏導）等等，
2我想學但不會或者本來就不會，學什麼學然後自我放棄 ，以前生活苦上學是被大眾普遍認為改變命運的路，但現在已經沒有了這個風氣，若自己學習好聰明向上名牌大學，博士碩士都是可期的，但成績不好的，這些就遙遙無期了，沒有誘惑力，就沒了動力。給孩子灌輸動力是必要的，所以瞭解孩子的愛好 ，從愛好方面引導，比如喜歡天文的孩子讓他知道學好理科就能踏上這條路給他更大的想象力，或者喜歡音樂的往寫歌這方面引導寫歌就需要寫詩一般的文筆，語文自然要好，或者遊戲，大學不是也有遊戲專業嗎或者製作自己的遊戲，都需要努力學習不是，
這是孩子不想學的問題
叛逆是另一回事，叛逆是性格與大眾碰撞，與家庭關係碰撞，與自我審視碰撞，磨稜去角的非常時刻，需要家長老師的疏導，梳理不通就會抵抗，這個時期家長應該更加耐心的去了解孩子的想法，營造輕鬆舒適的家庭環境才對，
所以若孩子青春期叛逆應該把這件事作為主要矛盾，不想學次要的，幫孩子樹立自信，認真疏導你可能都想像不到或者幼稚的疑難問題，和孩子做朋友，孩子認為自己大了，被管教是很傷自尊的事，並要認同孩子的想法 ，好好疏導讓孩子知道自己的問題是幼稚的，還是正確的。
叛逆疏導好了，那不想學就更輕鬆更容易被解決了