第一 、熱愛教育工作，鍾情教育事業，首先做個愛好者，這是獲得與掌握教師口才藝術的首要前提。 第二、切實提高自身綜合能力素質，先成為業務尖子或學科帶頭人，再成為教書口才藝術大師，這是獲得與掌握教師口才藝術的根本途徑。 第三、努力提高教書育人水平，熟練掌握各種語言技巧，並且像語言大師那樣刻苦錘鍊教師工作用語，這是獲得與掌握教師口才藝術的實踐基礎。 教師口才在一定程度上表現為教師對語言的運用，教師語言是教師傳道、授業、解惑的重要工具，教師語言的使用正確與否會直接影響到學生對知識的掌握與運用，更甚者會影響到學生的身心健康，所以教師在教學過程中要巧妙地運用語言，特別是在課堂上更要適當地運用語言。中國有一句老話∶“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教師應該是運用良言的高手，用良言去激發學生求知的熱情、創新的思維；用妙語去糾正偏離的航線，撫慰稚嫩的心靈，讓學生在課堂上任何時候都不會感到尷尬和失落，快快樂樂地學習。生動形象的語言，易於為學生理解而且能夠激發學生的學習興趣，產生較好的教學效果；而呆板抽象的授課語言，不僅不容易為學生理解，而且還會沖淡學生的學習興趣，降低教學效果。當然，教師語言在課堂上的運用還不止這些，教師本身還應該具備比較完整的專業知識，要懂得多方面的知識，才能在課堂上真正把好口才運用出來。
第一 、熱愛教育工作，鍾情教育事業，首先做個愛好者，這是獲得與掌握教師口才藝術的首要前提。 第二、切實提高自身綜合能力素質，先成為業務尖子或學科帶頭人，再成為教書口才藝術大師，這是獲得與掌握教師口才藝術的根本途徑。 第三、努力提高教書育人水平，熟練掌握各種語言技巧，並且像語言大師那樣刻苦錘鍊教師工作用語，這是獲得與掌握教師口才藝術的實踐基礎。 教師口才在一定程度上表現為教師對語言的運用，教師語言是教師傳道、授業、解惑的重要工具，教師語言的使用正確與否會直接影響到學生對知識的掌握與運用，更甚者會影響到學生的身心健康，所以教師在教學過程中要巧妙地運用語言，特別是在課堂上更要適當地運用語言。中國有一句老話∶“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教師應該是運用良言的高手，用良言去激發學生求知的熱情、創新的思維；用妙語去糾正偏離的航線，撫慰稚嫩的心靈，讓學生在課堂上任何時候都不會感到尷尬和失落，快快樂樂地學習。生動形象的語言，易於為學生理解而且能夠激發學生的學習興趣，產生較好的教學效果；而呆板抽象的授課語言，不僅不容易為學生理解，而且還會沖淡學生的學習興趣，降低教學效果。當然，教師語言在課堂上的運用還不止這些，教師本身還應該具備比較完整的專業知識，要懂得多方面的知識，才能在課堂上真正把好口才運用出來。