1、對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知慾； 2、能運用各種感官，動手動腦，探究問題； 3、能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果； 4、能從生活和遊戲中感受事物的數量關係並體驗到數學的重要和有趣； 5、愛護動植物，並心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源， 有初步的環保意識。 向左轉|向右轉 擴充套件資料： 1、明確評價的目的是瞭解幼兒的發展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導。 2、全面瞭解幼兒的發展狀況，防止片面性，尤其要避免只重知識和技能，忽略情感、社會性和實際能力的傾向。 3、在日常活動與教育教學過程中採用自然的方法進行。平時觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現和所積累的各種作品等，是評價的重要依據。 4、承認和關注幼兒的個體差異，避免用統一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。 5、以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。

何為科學？“科學”我們經常指的是追求知識，不但是對知識本身的一種方式，它也經常受限於研究這些分支尋求世界的現象。

太難理解了吧！

我們還是說回教學目標的話題吧！

個人認為，教育是幫助我們養成良好的人生觀，價值觀，世界觀幫助我們形成一個三觀正的人！而每個人都是一個獨立的也是唯一的個體，如果說科學的話，那就是怎麼合理的為每一個學生尋找能實現自我三觀的方式方法！這並不是最近才提起的，早在春秋時期，孔聖人就曾這樣身體力行，有教無類，因材施教就是當時其為達教學目標所使用的方法！事實也證明這種方式確實很有效！

目標是品行與能力。知識只不過培養品行與能力的工具。所以，有許多工具是沒用的，也就是說——有許多知識不能實現培養品行與能力的目標，而且工具怎麼學怎麼用也很重要，靠灌輸還是靠理解、靠探究、學以致用……前者與後者大不相同！