我孩子今年就要小升初了，所以如果說外面的班級什麼的我說的會被人認為是“道聽途說”，但是說我們已經在一起近6年的同一個班級的情況，我想就應該比較有代表性了吧？

事實上，我們每一位孩子在上學的家長，只需要看看自己孩子班的情況基本上就能夠清楚個大概的。

我孩子班的學生四十多人，能不能認真陪孩子學習、輔導檢查功課這件事情還是非常容易就能夠確認的。

因為孩子們的老師幾乎會做到每天都反饋前一天的作業完成情況。

而且我們的作業基本上都是要求家長簽字的。

根據家長簽字的情況、學生作業完成的情況，外加這麼長時間的觀察以及孩子們的不同表現，我們可以非常清楚的看到哪些家長是真的認真對待了，而哪些家長又是應付或者無視。

1、成績好的學生家長基本上是100%都認真對待的。

從孩子的書寫質量、正確率以及家長的簽字中可以看到家長是真的認真監督了。

從孩子的學習時間長短（家長有交流）也可以反映出孩子們的學習態度和效率跟家長的關注程度有很大的關係。

2、成績差的學生家長几乎不會管孩子學習

這點真的不要太普遍，我也認識不少成績差一些的孩子家長，他們最典型的表現就是不管時間過去了多久即便是都已經是高年級的跟家長了，竟然還不理解老師為什麼要求家長過問、監督孩子的學習，總是認為這是老師自己的事情，總是認為這是家長們的負擔……

他們孩子的作業要麼不寫，要麼書寫非常差，還要明明錯了很多但是家長還簽上了字。

我孩子班級不存在家長沒文化、沒時間、沒精力的問題，也不牽扯留守兒童的問題，事實上成績差的孩子中有不少家庭他們的父母時間比普通家庭的父母時間還要寬裕……

主要就是自己的態度的問題。

3、成績一般的學生家長“應付”的成分比較大

最典型的表現就是上面說的那種並沒有檢查孩子作業直接就簽字了，他們很多人把簽字當成了“任務”，“形式”。

都說孩子就是父母的一面鏡子，規律性的東西其實還是很容易找得到的，絕大多數成績好的孩子他們背後的父母對其學習的支援和幫助一定是比較多的，反觀成績差一些的孩子父母在這方面的引導的確是會少很多的。

這點可能會有個例，但是個例永遠替代不了“比例”。

很少，很多家長在邊坐著，是為了監督孩子，而不是陪。

家長有些時候埋怨孩子，上網課，聽課不認真，作業做的不好真正陪孩子一起認真學習的不多。

一、家長心中有事，靜不下心來。象徵性的坐一會，看一下，然後去辦事，應付的心理在作祟。

二、家長有時間，坐在旁邊陪著，心不在焉哈欠連篇，看不下去。或刷著手機，偶爾瞟一眼，明著是陪著學習，實質是自己娛樂自己。

三、父母放任型，孩子自己在屋上課，把門一關，家長不知孩子在幹什麼，偷去一次吧！啥也發現不了。

真正坐下來，認真在家陪孩子上網課，輔導檢查作業的，大多是父母是教師的，只有她們才會耐下心來，輔導孩子。

你在家認認真真陪著孩子學習，輔導檢查孩子的作業嗎？

說說我自己的情況，我家孩子二年級寫作業的時候我是陪伴，她寫作業我也寫點東西或者看書。現在二年級需要輔導的不多，基本自己都會，寫完肯定是檢查的，但我給檢查這習慣不好，所以讓孩子自己多檢查幾遍，如果有錯找不到，就劃個範圍。

低年級需要家長的陪伴和約束是非常有必要的，但這個不能作為評價家長們好壞的理由。

1-3年級孩子真的很需要家長的陪伴，因為這是培養習慣的階段，培養好了以後事倍功半。有一個家長想要全程陪伴這就需要另一個家長有足夠強的掙錢能力，來負擔真個家庭的開支。有的家庭確實經濟壓力大。

還有的孩子他確實自覺性很高，根本就不需要家長看著。孩子就能自覺地完成任務。

我身邊也有對孩子很上心的家長，為了陪著孩子上網課，把工作都辭掉了。

其實有的家長也不願意給孩子看作業，一般認為這是老師的工作。其實對於誰看作業這件事，真的不要說哪個更好，只能說能要是結合一下就更好了。

很認真的上網課，坐的太直了。