對於那些不守常規的學生的教育，總的來說，需要任課老師對他們因材施教和因勢利導，特殊情況特殊對待。具體做法：

一、任課老師需要仔細觀察學生課堂行為以及在校表現，看看學生行為是否影響其他學生學習和老師的日常教學。

二、單獨找學生談話，在通報家長之前(能不通報儘量不要通報家長，那樣做為讓家長和學生牴觸情緒，既不利於以後的家校聯絡和溝通，也不利於管理學生)，老師最好避開其他學生和老師，瞭解學生不守常規的具體原因。

三、瞭解清楚原因以後，儘量規勸和說服學生去改正不良學習行為習慣。大多數情況下學生主觀上都是願意配合老師改正自己的不良行為習慣的。

四、監督和督促學生改正不良行為習慣可能是一個漫長的過程，有時候學生雖然口頭答應了，不一定付諸行動，這就需要老師長期繼續跟蹤下去，防止反彈(有的學生你找他談過好以後，剛開始那幾天還勉強能做到，時間稍長又犯老毛病)。畢竟學生還是未成年人，自覺性不如成年人。

五、及時總結成功的經驗和失敗的教訓，成功的經驗有助於自己以後推廣和管理類似的學生，失敗的教訓可以促使自己發揮主觀能動性找到幫助學生的有效方法和措施。

六、如果你是家長不是老師，也可以借鑑上面的方法，只是觀察孩子日常學習行為這一點，可能需要辛苦一點勤跑學校，或者尋求孩子所在班級任課老師的幫助(沒有自己親自跑學校觀察效果好，老師告訴你的東西有部分他自己對你孩子的主觀評價)。

常規？沒有明白，首先看這樣的常規是不是可以滿足孩子的成長需要，或有沒有限制影響孩子的成長，在安全的前提下多給孩子些自由吧！

這裡的常規如果指學校紀律的話，那麼就需要老師和家長找孩子瞭解情況，看看孩子是出於哪方面的原因不願意遵守紀律，要耐心引導，切勿粗暴指責，不然會適得其反。

如果所謂的遵守常規就是要孩子默守陳規，讓孩子和其他大多數人做一樣的事情，不看起來顯得另類。那麼我覺得就未免太苛刻了，每個孩子的思維方式不同，興趣側重點也不同，可以給每個孩子適當寬鬆的環境，讓他們自由發展，對於保護孩子創造力是有好處的。