珠心算有利有弊。

珠心算的利就是：能夠開發右腦，對數有形象的理解，培養注意力和空間想象力，養成求準求快的精神，養成良好的學習習慣。如果學習珠心算的人只活在珠心算自己的世界裡，這樣的人就把珠心算“培養注意力和空間想象力”的利發揮到了極致:注意力太集中了，每做一件事，沒想一個問題，都自然不自然的想到了珠心算，就如同現在好多人迷戀手機一樣，一旦身邊沒了手機，啥事都束手無策了。這個習慣，對工作、學習、生活是利？還是弊？明人自當會自明。

珠心算還有一弊:就是學完了就會忘，即使是學時間長的學生也會遺忘。對於學習珠心算的人都只活在珠心算自己的世界裡的人，倒是建議將此弊化為一利，說白了就是學會忘卻。學珠心算的目的是提高計算速度，開發智力，培養注意力，這本身沒毛病，但是如因學珠心算後，事事必珠心算，時時唯珠心算，只活在珠心算自己的世界裡，已非珠心算的毛病，是不是學珠心算的人自身心理對珠心算產生了依賴，就像痴迷手機的人，對手機產生了依賴？不得而知。如果真如是，已經學了，建議學會忘卻;如沒學，乾脆不學也罷！

透過對珠心算的一些瞭解和觀察接觸珠心算的孩子，感覺小孩子學這個沒啥必要，可能還有反作用。

第一，教育部明確反對幼兒教育小學化，而學珠心算的基本都是學齡前兒童，可能會偃苗助長。

眾所周知，西方小孩的數學普遍不好，英國首相、部長連8×9這種題都答不出，但並不妨礙西方出現很多數學家物理學家。

而中國的家長生怕輸在起跑線上，學前各種學數學、拼音、漢字古詩、三百千等，小學到高中階段肯定領先西方同年齡段的人，反而後勁不足。

第二，珠心算是利用幼兒的機械記憶可塑性強的特點，在腦子裡形成一個算盤，四則運算的速算很強，但可能也會形成一個禁錮，不利於接受老師的方法，來學習後續的知識。

當然珠心算也並非全無是處，至少小孩的自信心、競爭意識會提高，在低年級因為數學好能得到老師的關注表揚，反過來促進學習。