厭學，無非兩個原因：第一他覺得這門學科沒什麼用；第二學習過程中沒有成就感，不願意去學。不解決這兩個根本的問題，再好的方法也是白搭。中職生基本上都是青春期的孩子，本來就處於叛逆期，你硬逼著他幹不喜歡的事情，那就是牛不喝水強按頭，費時費力沒有什麼效果，很可能還適得其反。
第一個正確看待中職生這個群體，他們記憶力和邏輯思維能力大多不如高中生，所以在傳授他們知識的時候一定要注意方式方法，儘量選擇淺顯的方式把知識點說明白，千萬別搞得太深奧，除非特別要求，只要做到“知其然”就可以了。
第二個認清中職生培養目的，我們的學生將來大多數是要到服務崗位和普通的技術崗位上的，與學習知識相比，可能動手能力和表達能力顯得更加重要一點，所以在平時傳授知識的過程中可以多多結合實踐教學，讓他們覺得學有所用，而不是枯燥的在課堂上念PPT。
第三建議實行讚美教學，中職生在小學初中的時候因為成績普遍不是很好，所以他們基本上都是被老師忽略的一類人，能得到的也只是老師的冷眼和同學的嘲笑，可以說在學習知識這件事情上是先天不足後天失調啊。鑑於這種情況，老師在授課的時候可以提問一些他們已經掌握的知識，然後對他們讚美，以此拉近師生之間的距離，讓他們對學習不再排斥，循序漸進培養他們的學習興趣。
現在好多中職院校跟風聘請博士、碩士生作為教學，其實我感覺這並不一定是好事情，因為博士、碩士生很多都是學霸，他們很多人從內心無法理解學生厭學的行為，好多學生對學霸往往有牴觸心理，這樣容易加大師生之間的矛盾，所以換一些接地氣的老師也是解決中職生厭學的一個辦法。
厭學，無非兩個原因：第一他覺得這門學科沒什麼用；第二學習過程中沒有成就感，不願意去學。不解決這兩個根本的問題，再好的方法也是白搭。中職生基本上都是青春期的孩子，本來就處於叛逆期，你硬逼著他幹不喜歡的事情，那就是牛不喝水強按頭，費時費力沒有什麼效果，很可能還適得其反。
第一個正確看待中職生這個群體，他們記憶力和邏輯思維能力大多不如高中生，所以在傳授他們知識的時候一定要注意方式方法，儘量選擇淺顯的方式把知識點說明白，千萬別搞得太深奧，除非特別要求，只要做到“知其然”就可以了。
第二個認清中職生培養目的，我們的學生將來大多數是要到服務崗位和普通的技術崗位上的，與學習知識相比，可能動手能力和表達能力顯得更加重要一點，所以在平時傳授知識的過程中可以多多結合實踐教學，讓他們覺得學有所用，而不是枯燥的在課堂上念PPT。
第三建議實行讚美教學，中職生在小學初中的時候因為成績普遍不是很好，所以他們基本上都是被老師忽略的一類人，能得到的也只是老師的冷眼和同學的嘲笑，可以說在學習知識這件事情上是先天不足後天失調啊。鑑於這種情況，老師在授課的時候可以提問一些他們已經掌握的知識，然後對他們讚美，以此拉近師生之間的距離，讓他們對學習不再排斥，循序漸進培養他們的學習興趣。
現在好多中職院校跟風聘請博士、碩士生作為教學，其實我感覺這並不一定是好事情，因為博士、碩士生很多都是學霸，他們很多人從內心無法理解學生厭學的行為，好多學生對學霸往往有牴觸心理，這樣容易加大師生之間的矛盾，所以換一些接地氣的老師也是解決中職生厭學的一個辦法。