在我看來這還算是一個比較正常的現象。因為數學學習本身就是一個難點，所以很多學生感到學習困難是很正常，而學不懂最常見的表現不就是感到焦慮嗎，那麼為什麼會有這麼多學生感到數學學起來很難呢？

其一就在於數學本身的特點，數學是一門具有科學性、嚴謹性的學科，同樣數學很多時候也是一門抽象的學科，抽象就在於在現實生活中沒有與之對照的實物，所以學生想象起來比較困難，從而自然就學不懂了。

其次就是數學邏輯思維能力很強，所以對學生腦力這方面的考驗也比較大，在老師講課的時候你稍一不留神，這條線斷了，那麼後面的學習就連不起來，自然而然也聽不懂了。

所以說數學的學習本身就是一個難點，遇到這樣的情況也不要著急，保持良好的心態，養成一個良好的學習習慣，學會對問題進行分類，其實中學階段的數學學習還好，同一類題它的大致思路是相差無幾的，所以如果學會對問題進行分類，那麼後面的學習無疑會好很多。你認為呢？

不少家長都表示，自己的孩子確實是從四年級或者是八年級數學成績不斷下降的，孩子越來越不喜歡學數學!其實孩子的數學興趣該怎麼培養呢?方法很簡單――讓他學懂，能夠在數學中取得成就感!為什麼一年級的孩子大部分都喜歡數學，因為一年級數學他們能夠學懂，又能夠考高分，並且數學不像語文抄寫那麼多，所以喜歡數學的孩子很多。

　　首先讓學生在自主探究中尋找學習的興趣。

　　體驗學習和參與實踐是學生掌握技能和知識的基礎，以活動促發展是教材設計的核心。“活動中學習”、“合作中學習”、“做練中學習”是培養學生能力的重要方式。如果不放手讓學生自主展開學習，勢必阻礙其個性的發展。

　　其次，創設最佳的學習環境提高學習興趣。

　　數學課上教師要善於利用新穎的教學方法，引起學生對新知識的好奇，誘發學生的求知慾，激發學生學習數學的興趣。在教學的進行中，教師根據教材的重點、難點和學生的實際，在知識的生長點、轉折點設計有趣的提問，以創設最佳的情境，抓住學生的好奇心，激發學生的興趣，提高課堂的教學效果。

　　另外，創設“成功”的情境激發學生學習興趣。

　　學生對數學的學習興趣是在每一主動學習活動中形成和發展的。教師要善於掌握有利時機，利用學生的好勝心鼓動、誘導、點撥幫助學生獲得成功。讓學生從中獲得喜悅和快樂，這樣再從樂中引趣，從樂中悟理，更進一步增強學生學習數學的興趣。